EL TRABAJO POR PROYECTOS

Froggy Jumps

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Metodologias sociocriticas

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roos diego

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EL TRABAJO POR PROYECTOS


Froggy Jumps EL TRABAJO POR PROYECTOSOnline version Metodologias sociocriticas by roos diego 1 1) En el enfoque de proyectos de la NEM, el papel del docente se caracteriza principalmente por: a Seleccionar los temas, organizar las actividades y conducir el proceso para asegurar el cumplimiento b Planear las fases del proyecto y dirigir cada actividad para evitar desviaciones del objetivo inicia c Acompañar, orientar y generar condiciones para que el estudiantado participe activamente a partir de 2 2) Cuando se afirma que los proyectos no son una serie de actividades secuenciadas, se quiere decir que: a El proyecto se construye de forma flexible, partiendo de problemáticas reales y de los intereses del b Las actividades se modifican únicamente para hacer más dinámico el trabajo en el aula. c Las actividades se realizan sin planeación ni intencionalidad pedagógica. 3 3) En el marco de la NEM, los proyectos se conciben principalmente como: a Una metodología de enseñanza que parte de la realidad, promueve el pensamiento crítico y la particip b Propuestas pedagógicas que integran actividades secuenciadas para abordar los aprendizajes esperados c Estrategias didácticas que permiten organizar contenidos y actividades de manera articulada para fac 4 4) Cuando se afirma que trabajar por proyectos no es desarrollar actividades de manera tradicional, se hace referencia a que: a Las actividades se organizan de forma distinta para hacer más dinámico el cumplimiento de los conten b El proyecto no se limita a una secuencia de actividades predefinidas, sino que se construye a partir c El docente deja de planear y permite que el trabajo se desarrolle de forma espontánea. 5 5) Los proyectos en la NEM se caracterizan por ser: a Repetitivos b Interdisciplinarios c Una sola asignatura 6 6) En el trabajo por proyectos se privilegia: a La competencia b El trabajo individual c El diálogo 7 7) Un colectivo docente decide trabajar con ABP. Para asegurar coherencia con el enfoque, ¿cuál de las siguientes decisiones es la más pertinente? a Explicar el contenido central antes de presentar el problema para evitar confusiones b Seleccionar primero los aprendizajes esperados y después buscar un problema que los ilustre c Diseñar un problema auténtico y, a partir de él, identificar los saberes que se movilizarán 8 8) En una planeación con enfoque STEAM, ¿qué evidencia confirma que la integración disciplinar es genuina y no solo temática? a Que el proyecto incluya actividades de varias asignaturas b Que los estudiantes utilicen conocimientos de distintas disciplinas para resolver un mismo reto c Que cada asignatura trabaje el mismo tema en diferentes momentos 9 9) Una escuela implementa Aprendizaje-Servicio durante el ciclo escolar. ¿Cuál de las siguientes prácticas garantiza que la experiencia tenga sentido pedagógico y no solo asistencial? a Vincular la acción comunitaria con contenidos curriculares y procesos sistemáticos de reflexión b Involucrar a la comunidad únicamente en la etapa final c Definir actividades solidarias alineadas al calendario escolar 10 10) Durante una sesión de CTE se afirma que “cualquier trabajo en equipo es aprendizaje colaborativo”. ¿Qué argumento permite cuestionar esta afirmación desde un enfoque pedagógico? a El trabajo en equipo solo se recomienda en proyectos largos b El trabajo colaborativo requiere roles, interdependencia y responsabilidad compartida c El aprendizaje colaborativo sustituye al trabajo individual 11 Un proyecto comunitario se considera formativo cuando: a El proceso incluye diagnostico, accion, evaluacion y reflexion sobre los aprendizajes construidos b El producto final tiene un impacto visible c Los alumnos participan activamente durante todo el proceso

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by roos diego

1) En el enfoque de proyectos de la NEM, el papel del docente se caracteriza principalmente por:

2) Cuando se afirma que los proyectos no son una serie de actividades secuenciadas, se quiere decir que:

3) En el marco de la NEM, los proyectos se conciben principalmente como:

4) Cuando se afirma que trabajar por proyectos no es desarrollar actividades de manera tradicional, se hace referencia a que:

5) Los proyectos en la NEM se caracterizan por ser:

6) En el trabajo por proyectos se privilegia:

7) Un colectivo docente decide trabajar con ABP. Para asegurar coherencia con el enfoque, ¿cuál de las siguientes decisiones es la más pertinente?

8) En una planeación con enfoque STEAM, ¿qué evidencia confirma que la integración disciplinar es genuina y no solo temática?

9) Una escuela implementa Aprendizaje-Servicio durante el ciclo escolar. ¿Cuál de las siguientes prácticas garantiza que la experiencia tenga sentido pedagógico y no solo asistencial?

10) Durante una sesión de CTE se afirma que “cualquier trabajo en equipo es aprendizaje colaborativo”. ¿Qué argumento permite cuestionar esta afirmación desde un enfoque pedagógico?

Un proyecto comunitario se considera formativo cuando: