DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA

Froggy Jumps

(1)

Played 33

Create copy

About this activity

KUIZ KEFAHAMAN MEMBACA

Created by

NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar

Malaysia

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Amni Madiha January 20, 2026	% 100	01:09
2	Rafael January 20, 2026	% 100	01:13
3	Hanania January 20, 2026	% 100	01:19
4	AMIN ZIKRI January 20, 2026	% 100	01:22
5	Nur Eliza January 20, 2026	% 100	01:26
6	Elvyana January 20, 2026	% 100	01:31
7	AINUL AQILAH January 20, 2026	% 100	01:33
8	DANIELLA DAU SHIRLEY IPG-Pelajar January 20, 2026	% 100	01:40
9	Bernardine January 20, 2026	% 100	01:42
10	Humairah January 20, 2026	% 100	01:46

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(92)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(134)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(61)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(268)

joc despre pizza
The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(59)

Functions and Structures of the skin

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA


Froggy Jumps DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACAOnline version KUIZ KEFAHAMAN MEMBACA by NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar 1 1. Apakah fokus utama Standard Kandungan 2.2 dalam DSKP Bahasa Melayu Tahun 4? a C. Melukis semula bahan grafik yang dilihat. b A. Menulis karangan panjang berdasarkan gambar. c B. Membaca, memahami, dan menaakul bahan multimedia. 2 2. Apakah yang dimaksudkan dengan bahan grafik daripada multimedia? a B. Bahan visual seperti gambar, carta, atau video dalam media digital. b A. Teks panjang dalam buku teks cetakan lama. c C. Rakaman audio atau lagu di radio sahaja. 3 3. Mengapakah kemahiran membaca masih menjadi fokus walaupun menggunakan multimedia? a B. Kerana multimedia tidak mempunyai sebarang gambar. b C. Kerana murid hanya perlu melihat gambar tanpa berfikir. c A. Kerana murid perlu mentafsir maklumat tersurat dan tersirat daripada visual. 4 4. Bagaimanakah murid boleh menunjukkan bahawa mereka memahami bahan grafik yang dipaparkan? a C. Dengan menceritakan atau menjelaskan maklumat yang terdapat dalam grafik. b B. Dengan mendiamkan diri dan melihat skrin. c A. Dengan menyalin semula lukisan tersebut. 5 5. Apakah peranan guru semasa murid mentafsir bahan grafik multimedia? a C. Membiarkan murid mentafsir tanpa sebarang pantauan. b A. Memberikan jawapan terus kepada murid. c B. Membimbing murid mengaitkan gambar dengan maklumat yang betul. 6 6. Mengapakah objektif pembelajaran perlu ditulis dalam bentuk yang boleh diukur? a B. Supaya guru mudah menilai sama ada murid berjaya atau tidak. b A. Supaya ayat objektif kelihatan cantik. c C. Supaya murid berasa takut dengan sasaran guru. 7 7. Apakah risiko jika objektif pembelajaran ditulis terlalu umum? a C. Tiada risiko, pengajaran akan menjadi lebih santai. b B. Murid akan menjadi lebih cepat faham. c A. Guru sukar mengesan tahap penguasaan sebenar murid. 8 8. Bagaimanakah objektif pembelajaran berkait secara langsung dengan pentaksiran? a C. Pentaksiran menguji sama ada objektif yang ditetapkan telah tercapai. b B. Pentaksiran mestilah lebih sukar daripada objektif. c A. Pentaksiran dibuat secara rawak tanpa melihat objektif. 9 9. Bagaimanakah elemen KBAT diterapkan apabila murid membuat gambaran daripada bahan grafik? a B. Murid menyalin tajuk grafik tersebut. b C. Murid menghubungkaitkan visual untuk membuat ramalan atau rumusan. c A. Murid menyenaraikan warna yang ada dalam gambar. 10 10. Apakah maksud kaedah pentaksiran dalam konteks PBD? a C. Proses menyusun kedudukan murid di dalam kelas mengikut tahap kepandaian masing-masing. b B. Cara atau teknik yang digunakan oleh guru untuk mengumpul maklumat penguasaan murid melalui lisan c A. Hanya merujuk kepada ujian peperiksaan formal yang dijalankan pada hujung tahun untuk memberi gre

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACA

Froggy Jumps

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

DSKP BM TAHUN 4: KEMAHIRAN MEMBACAOnline version

by NUR IZZATI BINTI KHAIRUL ANUAR IPG-Pelajar

1. Apakah fokus utama Standard Kandungan 2.2 dalam DSKP Bahasa Melayu Tahun 4?

2. Apakah yang dimaksudkan dengan bahan grafik daripada multimedia?

3. Mengapakah kemahiran membaca masih menjadi fokus walaupun menggunakan multimedia?

4. Bagaimanakah murid boleh menunjukkan bahawa mereka memahami bahan grafik yang dipaparkan?

5. Apakah peranan guru semasa murid mentafsir bahan grafik multimedia?

6. Mengapakah objektif pembelajaran perlu ditulis dalam bentuk yang boleh diukur?

7. Apakah risiko jika objektif pembelajaran ditulis terlalu umum?

8. Bagaimanakah objektif pembelajaran berkait secara langsung dengan pentaksiran?

9. Bagaimanakah elemen KBAT diterapkan apabila murid membuat gambaran daripada bahan grafik?

10. Apakah maksud kaedah pentaksiran dalam konteks PBD?