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Fundamentos de la investigación-acción

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Fundamentos de la investigación-acción

Froggy Jumps

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Es un juego educativo diseñado para poner a prueba el dominio conceptual y reflexivo de los fundamentos de la investigación-acción. A través de preguntas progresivamente desafiantes, los participantes analizan situaciones, identifican conceptos y toman decisiones basadas en la relación entre acción, reflexión y transformación de la práctica educativa.

Created by

Lumiranda De los santos
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Canada

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Fundamentos de la investigación-acción
 

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Fundamentos de la investigación-acciónOnline version

Es un juego educativo diseñado para poner a prueba el dominio conceptual y reflexivo de los fundamentos de la investigación-acción. A través de preguntas progresivamente desafiantes, los participantes analizan situaciones, identifican conceptos y toman decisiones basadas en la relación entre acción, reflexión y transformación de la práctica educativa.

by Lumiranda De los santos
1

¿Qué es la investigación-acción?

2

¿En qué contexto se usa principalmente la investigación-acción?

3

¿Quién suele realizar la investigación-acción?

4

La investigación-acción busca principalmente:

5

¿Cuál de estas palabras se relaciona más con la investigación-acción?

6

La investigación-acción se caracteriza por ser:

7

¿Qué hace el docente en la investigación-acción?

8

¿La investigación-acción se enfoca más en la teoría o en la práctica?

9

La investigación-acción ocurre dentro de:

10

¿La investigación-acción busca cambios?

11

Uno de los propósitos principales de la investigación-acción es:

12

¿Qué tipo de proceso es la investigación-acción?

13

¿Cuál es una etapa básica de la investigación-acción?

14

La investigación-acción combina:

15

¿Qué papel tienen los participantes en la investigación-acción?

16

¿Qué se hace después de aplicar una acción?

17

La investigación-acción permite al docente:

18

¿Qué tipo de problemas aborda la investigación-acción?

19

La reflexión en la investigación-acción sirve para:

20

La investigación-acción es considerada una investigación:

21

¿Qué distingue a la investigación-acción de otros tipos de investigación?

22

La investigación-acción se basa en un proceso de:

23

¿Por qué se dice que la investigación-acción es transformadora?

24

En la investigación-acción, el conocimiento se construye:

25

¿Qué tipo de enfoque predomina en la investigación-acción?

26

La investigación-acción favorece el desarrollo de:

27

¿Qué rol cumple la observación en la investigación-acción?

28

La investigación-acción permite al docente verse como:

29

¿Cuál es una limitación de la investigación-acción?

30

La investigación-acción contribuye principalmente a:

 
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