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Conceptos Clave: Teorías Socioculturales y de Desarrollo Cognitivo

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Conceptos Clave: Teorías Socioculturales y de Desarrollo Cognitivo

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Descubre términos esenciales sobre Vigotsky, Piaget y educación.

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DENEB ANTONIA PEÑA ALMADA
DENEB ANTONIA PEÑA ALMADA
Mexico

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Conceptos Clave: Teorías Socioculturales y de Desarrollo Cognitivo
 

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Conceptos Clave: Teorías Socioculturales y de Desarrollo CognitivoOnline version

Descubre términos esenciales sobre Vigotsky, Piaget y educación.

by DENEB ANTONIA PEÑA ALMADA
1

Psicólogo ruso fundador de la teoría que destaca la interacción social en el aprendizaje.

2

Psicólogo suizo conocido por etapas del desarrollo y la construcción del conocimiento.

3

Apoyo temporal proporcionado por un entorno o tutor para favorecer el avance.

4

Proceso por el cual acciones externas se vuelven internas en la mente.

5

Adaptación de información nueva integrándola a estructuras ya existentes.

6

Modificación de estructuras mentales para incorporar nuevas experiencias.

7

Cambio duradero en el comportamiento o el conocimiento a partir de la experiencia.

8

Progresiva maduración y incremento de capacidades a lo largo del tiempo.

9

Teoría del aprendizaje que sostiene que los individuos construyen su propio conocimiento y comprensión del mundo a través de experiencias y reflexiones.

10

Teoría del aprendizaje y una corriente psicológica que se centra en el estudio del comportamiento observable y medible de los individuos, dejando de lado los procesos mentales internos.

11

Teoría del aprendizaje que se enfoca en los procesos mentales internos, como la percepción, la memoria y el pensamiento. Principal impulsor Piaget.

12

Rol o papel del docente en la teoría constructivista

13

Son aquellas funciones mentales con las que nacemos y estándeterminadas por nuestros genes.

14

Este tipo de funciones mentales se encuentran sujetas a la forma de ser de la sociedad en la que se encuentra el individuo y, por tanto, a la cultura específica que se produce en esa determinada sociedad.

15

La Zona de desarrollo próximo no es________ pues cambia conforme el niño alcanza niveles superiores de pensamiento y conocimiento.

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