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Evaluaciòn Teòrica de la Didàctica

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Evaluaciòn Teòrica de la Didàctica

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Esta actividad tiene el propòsito de evaluar los aprendizajes adquiridos durante el mòdulo de didàctica de los estudiantes de Atenciòn a la Primera Infancia. Destacando los aspectos màs importantes a tener en cuenta en el proceso educativo.

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Shalom Alvarino
Shalom Alvarino
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Evaluaciòn Teòrica de la Didàctica
 

Evaluaciòn Teòrica de la DidàcticaOnline version

Esta actividad tiene el propòsito de evaluar los aprendizajes adquiridos durante el mòdulo de didàctica de los estudiantes de Atenciòn a la Primera Infancia. Destacando los aspectos màs importantes a tener en cuenta en el proceso educativo.

by Shalom Alvarino
1

Howard Gardner establece que todas las personas aprenden de la misma manera y poseen un solo tipo de aprendizaje

2

En el modelo constructivista el docente es el actor principal del proceso educativo

3

Para una expresion oral efectiva lo unico importante es la claridad y la entoncaciòn con la que me comunico

4

El PEI es la carta de presentaciòn de una instituciòn educativa que define sus caracterìsticas y procesos educativos distinguièndolas de las demàs

5

Si presento una situaciòn de una pelea entre dos estudiantes debo recurrir al Manual de Convivencia de la instituciòn

6

Los docentes diseñan sus planeaciones de clases de acuerdo con: El cronograma institucional, los lineamientos curriculares, los estàndares bàsicos de competencias, los DBA y mallas curriculares.

7

Las estrategias de motivaciòn tienen como objetivo unico y especìfico disfrutar el aprendizae a travès de la diversiòn y el juego.

8

Jean Piaget propone la asimilaciòn, acomodaciòn y exploraciòn como estrategia de motivaciòn al aprendizaje

9

Los recursos pedagògicos son medios, estrategias y materiales que facilitan el proceso educativo

10

Cada instituciòn educativa es libre de elegir la cantidad de semanas que se trabajarà en una instituciòn educativa

11

Lev Vygotsky propone un aprendizaje individual y simbòlico debido a que todos los estudiantes tienen necesidades, capacidad, ritmos e intereses diferentes

12

El diseño de programas se enfoca en cuàndo se va a enseñar distribuyendo el tiempo disponible

13

El modelo tradicional permite la participaciòn activa de todos los estudiantes

14

Los aspectos que abarca la didáctica son: creación de materiales didácticos, gestión del aula, evaluación, selección de contenidos, elaboración de estrategias y la interacción entre docentes y alumnos

15

Segun Brunner el aprendizaje se da a travès de la resoluciòn de problemas simples y experiencias significativas

16

El modelo por competencias establece los juegos de competencias donde hay un ganador y un perdedor para adquirir el aprendizaje

17

El Ministerio de Educaciòn Nacional define cuatro niveles educativos bàsicos

18

El modelo constructivista permite entregar al estudiante una situaciòn problema para inducir al estudiante al aprendizaje

19

La formula para un manejo grupal es: afecto + limites claros + rutina + manejo de conductas + trabajo con familia

20

Maria Montessori propone un aprendizaje de autonomìa y libertad con lìmites a travès de ambientes preparados.

21

Existen unos criterios de selecciòn para establecer los recursos bibliograficos y pedagògicos

22

El modelo conductista se basa en la relaciòn estimulo-respuesta

23

La didàctica se utiliza ùnicamente de manera general siendo un conjunto de elementos aplicables para todos

24

Una secuencia o guía didáctica debe incluir el inicio, desarrollo y cierre de la clase

25

Los recursos bibliograficos son las herramientas que el docente utiliza para la practica del proceso educativo

26

La didàctica se encarga de estudiar e intervenir el proceso de enseñanza - aprendizaje porque combina la teorìa y la pràctica de la labor pedagògica

 
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