Propósito de comunicar cantidades

Froggy Jumps

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Propósito de comunicar cantidades

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Iveth De la cruz

Mexico

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Froggy Jumps Propósito de comunicar cantidadesOnline version Propósito de comunicar cantidades by Iveth De la cruz 1 ¿Cuál es el propósito de que los niños comuniquen sin hablar la cantidad de objetos? a c) Que aprendan a escribir palabras b b) Que desarrollen el registro gráfico de cantidades c a) Que aprendan a memorizar los números 2 ¿Qué relación deben reconocer los niños cuando agregan elementos a una colección? a Que el número se mantiene igual b Que se avanza en la sucesión numérica c Que los objetos desaparecen 3 En la actividad del camino numérico, los niños solo memorizan los números sin relacionarlos con la cantidad de objetos. a falso b verdadero c 4 Cuando los niños dicen “me faltaron tres” o “me pasé por dos”, están comenzando a desarrollar relaciones aditivas como uno más que o uno menos que a falso b verdadero c 5 una de las cosas que implica contar es: a decir los números en orden b contar un objeto por cada número que de dice c no perder el orden del conteo aun que relacione la cantidad final 6 ¿Qué se espera que hagan los niños con el conteo? a Reconocer los números y su cantidad b contar la serie numérica hacia adelante y hacia atrás c Usen el conteo para representar y resolver el problema 7 ¿Es de suma importancia considerar los rangos numéricos al plantear problemas? a verdadero b falso c 8 ¿En el trabajo con problemas verbales es necesario tener a disposición de los alumnos materiales concretos u hojas para registrar datos? a verdadero b falso c

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Propósito de comunicar cantidades

by Iveth De la cruz

¿Cuál es el propósito de que los niños comuniquen sin hablar la cantidad de objetos?

c) Que aprendan a escribir palabras

b) Que desarrollen el registro gráfico de cantidades

a) Que aprendan a memorizar los números

¿Qué relación deben reconocer los niños cuando agregan elementos a una colección?

Que el número se mantiene igual

Que se avanza en la sucesión numérica

Que los objetos desaparecen

En la actividad del camino numérico, los niños solo memorizan los números sin relacionarlos con la cantidad de objetos.

falso

verdadero

Cuando los niños dicen “me faltaron tres” o “me pasé por dos”, están comenzando a desarrollar relaciones aditivas como uno más que o uno menos que

falso

verdadero

una de las cosas que implica contar es:

decir los números en orden

contar un objeto por cada número que de dice

no perder el orden del conteo aun que relacione la cantidad final

¿Qué se espera que hagan los niños con el conteo?

Reconocer los números y su cantidad

contar la serie numérica hacia adelante y hacia atrás

Usen el conteo para representar y resolver el problema

¿Es de suma importancia considerar los rangos numéricos al plantear problemas?

verdadero

falso

¿En el trabajo con problemas verbales es necesario tener a disposición de los alumnos materiales concretos u hojas para registrar datos?

verdadero

falso

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by Iveth De la cruz

¿Cuál es el propósito de que los niños comuniquen sin hablar la cantidad de objetos?

¿Qué relación deben reconocer los niños cuando agregan elementos a una colección?

En la actividad del camino numérico, los niños solo memorizan los números sin relacionarlos con la cantidad de objetos.

Cuando los niños dicen “me faltaron tres” o “me pasé por dos”, están comenzando a desarrollar relaciones aditivas como uno más que o uno menos que

una de las cosas que implica contar es:

¿Qué se espera que hagan los niños con el conteo?

¿Es de suma importancia considerar los rangos numéricos al plantear problemas?

¿En el trabajo con problemas verbales es necesario tener a disposición de los alumnos materiales concretos u hojas para registrar datos?

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