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Profesionales de la salud: nuevo siglo

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Profesionales de la salud: nuevo siglo

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Educación transformadora para la salud

Created by

Luz Angélica de la Sierra
Luz Angélica de la Sierra
Mexico

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Profesionales de la salud: nuevo siglo
 

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Educación transformadora para la salud

by Luz Angélica de la Sierra
1

Es necesario rediseñar la educación profesional en salud ante la interdependencia global.

2

China, India, Brasil y EE.UU. tienen cada uno menos de 50 escuelas de medicina.

3

El enfoque educativo se mantiene centrado exclusivamente en hospitales y atención especializada.

4

El aprendizaje transformacional es el objetivo de las reformas, buscando pasar de la memorización a la toma de decisiones a partir de la evidencia.

5

El propósito fundamental es lograr la cobertura universal de servicios integrales de alta calidad para la salud.

6

Se promueve la educación interprofesional y transprofesional para derribar silos y fomentar equipos de trabajo no jerárquicos.

7

Se promueve la educación interprofesional y transprofesional que rompe silos profesionales.

8

Se propone un currículo basado en competencias para la educación en medicina, enfermería y salud pública.

9

Se rechaza toda cooperación internacional y redes globales en la educación de salud.

10

Los reformadores señalan que no es necesario compromiso de líderes en todos los niveles para avanzar.

11

Todos los países ya cuentan con inversiones adecuadas y no hay brechas en la educación profesional.

12

El costo total global de la educación profesional en salud representa más de la mitad del gasto sanitario mundial.

13

El aprendizaje transformacional sustituye por completo la formación ética y social de los profesionales.

14

La comisión propone una tercera generación de reformas educativas basadas en un currículo orientado a sistemas para mejorar el rendimiento de los sistemas de salud.

15

Un aprendizaje transformacional busca desarrollar liderazgo y capacidad de cambio en los profesionales.

16

Se recomienda fortalecer el aprendizaje compartido mediante mediciones, evaluaciones e investigación para entender qué funciona.

17

El currículo debe centrarse exclusivamente en la práctica clínica hospitalaria, sin atención a la atención primaria.

18

No existen barreras para implementar las reformas en la educación de salud.

 
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