Retroalimentación Formativa: Quiz

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Objetivos y buenas prácticas

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Retroalimentación Formativa: Quiz


Froggy Jumps Retroalimentación Formativa: QuizOnline version Objetivos y buenas prácticas by Cami’s 1 ¿Cuál es el objetivo principal de la retroalimentación formativa? a Poner una nota final b Dar consejos para que el alumno mejore su trabajo c Castigar los errores cometidos 2 ¿Qué debe priorizar la retroalimentación formativa? a La reputación del profesor b La calificación final c El progreso y la mejora del aprendizaje. 3 ¿Cuándo es más efectiva la retroalimentación? a Meses después de terminar el tema. b Al final del año escolar. c Durante el proceso, cuando el alumno aún puede corregir. 4 ¿Qué debe hacer el alumno con la retroalimentación que recibe? a Guardarla en la carpeta sin leerla. b Usarla para realizar acciones que mejoren su aprendizaje. c Compararla con la de sus compañeros para ver quién es mejor. 5 ¿Qué significa "transparentar" los criterios de evaluación? a Mantener en secreto cómo se va a calificar. b Explicar claramente al alumno qué se le va a evaluar. c Dejar que los alumnos pongan sus propias notas sin control. 6 ¿Para qué sirven instrumentos como las rúbricas o listas de cotejo? a Para que el alumno sepa qué se espera de su desempeño. b Para que el profesor trabaje menos. c Para adornar el aula. 7 ¿Qué es una "evaluación auténtica"? a Un examen de memoria muy difícil. b Una tarea basada en una situación de la vida real. c Una prueba donde no se puede usar el libro. 8 ¿Qué sucede cuando el docente y el alumno comparten los criterios de evaluación? a El alumno se vuelve más autónomo y responsable b El profesor ya no necesita dar clases. c El examen se vuelve demasiado fácil y todos aprueban. 9 ¿Cuáles son los tres tipos de evaluación según el momento en que se realizan? a Inicial, intermedia y final. b Diagnóstica, formativa y sumativa. c Oral, escrita y práctica. 10 ¿Cuál es el objetivo de la evaluación diagnóstica a Saber qué conocimientos previos tienen los alumnos antes de empezar. b Calificar el comportamiento del grupo c Decidir quién aprueba el año escolar. 11 ¿Qué busca la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza? a Comparar a los alumnos entre sí. b Regular y ajustar las actividades para ayudar a que los alumnos aprendan mejor. c Poner una calificación definitiva. 12 En la evaluación formativa, ¿cómo se consideran los "errores" de los alumnos? a Como una falta grave que debe ser castigada. b Como algo sin importancia. c Como señales útiles para entender cómo están pensando y ayudarlos.

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¿Qué debe priorizar la retroalimentación formativa?

¿Cuándo es más efectiva la retroalimentación?

¿Qué debe hacer el alumno con la retroalimentación que recibe?

¿Qué significa "transparentar" los criterios de evaluación?

¿Para qué sirven instrumentos como las rúbricas o listas de cotejo?

¿Qué es una "evaluación auténtica"?

¿Qué sucede cuando el docente y el alumno comparten los criterios de evaluación?

¿Cuáles son los tres tipos de evaluación según el momento en que se realizan?

¿Cuál es el objetivo de la evaluación diagnóstica

¿Qué busca la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza?

En la evaluación formativa, ¿cómo se consideran los "errores" de los alumnos?