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Froggy Jumps

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Key ideas about giving and receiving feedback

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Vanessa Itzel Hernandez Guillen

Mexico

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Froggy Jumps Mastering FeedbackOnline version Key ideas about giving and receiving feedback by Vanessa Itzel Hernandez Guillen 1 ¿Qué es la evaluación diagnóstica según el texto? a Es la evaluación que se realiza al final del proceso educativo para medir resultados. b Es la evaluación que se realiza antes del proceso educativo para conocer conocimientos previos. c Es la evaluación que se aplica únicamente para calificar a los estudiantes. 2 ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa? a Calificar el rendimiento final de los estudiantes. b Comparar a los alumnos entre sí. c Regular y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mientras se está desarrollando. 3 Según el texto, los conocimientos previos de los alumnos pueden presentarse de diferentes formas. ¿Cuál de las siguientes es una de ellas? a Conocimientos completamente nuevos. b Conocimientos previos alternativos o “mi-concepción”. c Conocimientos únicamente memorizados por el profesor. 4 ¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizarse para realizar una evaluación diagnóstica? a Observación, entrevistas o cuestionarios. b Solo exámenes finales escritos. c Solo exposiciones del profesor. 5 ¿Cuál es el propósito principal de la retroalimentación en el marco de la evaluación formativa? a Señalar todos los errores del alumno para que no vuelva a cometerlos. b Ayudar al alumno a comprender su forma de aprender, valorar su proceso y autorregular su aprendizaje c Cumplir con un requisito administrativo y demostrar que el docente trabajó. 6 ¿Qué tres condiciones identifica Sadler (1989) para que una retroalimentación sea efectiva? a Conocer expectativas, comparar con criterios y mejorar el desempeño. b Leer los comentarios, corregir los errores de ortografía y presentar el trabajo nuevamente c Que el docente hable, que el alumno escuche y que los padres firmen la nota 7 ¿Por qué, según el texto, los estudiantes suelen mostrar insatisfacción con la retroalimentación que reciben? a Porque los comentarios son demasiado largos y específicos. b Porque prefieren recibir solo una calificación numérica sin comentarios. c Porque la calificación se vuelve lo más importante y puede afectar la autoestima. 8 ¿Cuál de las siguientes opciones es una contribución clave de la retroalimentación a los aprendizajes, según se menciona en el capítulo 1? a Focalizar la devolución en algunos aspectos clave, para no saturar al alumno. b Centrarse en todos los errores del trabajo para que el alumno los revise de una sola vez. c Utilizar un lenguaje técnico y complejo para que el alumno aprenda nueva terminología. 9 Según la situación inicial del concurso, ¿Cuál es el principal problema que enfrenta el jurado para evaluar los trabajos? a El desacuerdo sobre el escritor argentino elegido. b La ausencia de criterios de evaluación claros y previamente establecidos. c La mala calidad de los trabajos presentados por los alumnos. 10 ¿Qué función principal cumplen las "listas de control o cotejo" en el proceso de evaluación? a Verificar la presencia o ausencia de ciertas características o acciones observables en un proceso. b Comparar el desempeño de un alumno con el de sus compañeros. c Medir el grado de desarrollo o la frecuencia de un comportamiento. 11 ¿Cuál es la principal diferencia entre una escala de valoración y una matriz de valoración (rúbrica)? a La escala de valoración se usa solo para trabajos escritos, y la matriz, para orales. b No hay diferencia, son dos nombres para el mismo instrumento. c La escala mide frecuencia o grado; la matriz describe niveles de calidad. 12 ¿Por qué es importante que las matrices de valoración sean "documentos públicos y compartidos" con los alumnos? a Para clarificar expectativas, guiar el aprendizaje y facilitar la autoevaluación. b Para que los padres tengan un documento que justifique las bajas calificaciones. c Para ahorrar tiempo al docente, que no tiene que explicar nada.

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¿Qué es la evaluación diagnóstica según el texto?

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación formativa?

Según el texto, los conocimientos previos de los alumnos pueden presentarse de diferentes formas. ¿Cuál de las siguientes es una de ellas?

¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizarse para realizar una evaluación diagnóstica?

¿Cuál es el propósito principal de la retroalimentación en el marco de la evaluación formativa?

¿Qué tres condiciones identifica Sadler (1989) para que una retroalimentación sea efectiva?

¿Por qué, según el texto, los estudiantes suelen mostrar insatisfacción con la retroalimentación que reciben?

¿Cuál de las siguientes opciones es una contribución clave de la retroalimentación a los aprendizajes, según se menciona en el capítulo 1?

Según la situación inicial del concurso, ¿Cuál es el principal problema que enfrenta el jurado para evaluar los trabajos?

¿Qué función principal cumplen las "listas de control o cotejo" en el proceso de evaluación?

¿Cuál es la principal diferencia entre una escala de valoración y una matriz de valoración (rúbrica)?

¿Por qué es importante que las matrices de valoración sean "documentos públicos y compartidos" con los alumnos?