Evaluación Educativa

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¡Aprende mientras te Diviertes!

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Froggy Jumps Evaluación EducativaOnline version ¡Aprende mientras te Diviertes! by Hola 1 La evaluación diagnóstica tiene como principal objetivo: a Identificar conocimientos previos b Calificar el aprendizaje final c Garantizar la promoción escolar 2 ¿Qué tipo de evaluación retroalimenta el aprendizaje durante el proceso educativo? a Sumativa b Tradicional c Formativa 3 ¿Cuál evaluación permite hacer ajustes inmediatos en la enseñanza? a Diagnóstica b Formativa c Final 4 ¿Qué evaluación se aplica al finalizar un periodo escolar? a Sumativa b Formativa c Diagnóstica 5 La evaluación sumativa se caracteriza por: a Evaluar conocimientos previos b Acompañar el proceso educativo c Valorar el logro final del aprendizaje 6 La evaluación considerada como proceso implica: a Solo aplicar exámenes b Evaluar únicamente resultados c Seguimiento continuo del aprendizaje 7 ¿Qué tipo de evaluación considera habilidades, conocimientos y actitudes? a Evaluación tradicional b Evaluación integral c Evaluación como proceso 8 ¿Qué caracteriza a la evaluación tradicional? a Promover aprendizaje significativo b Evaluar habilidades sociales c Priorizar la memorización 9 La evaluación tradicional suele centrarse en: a Proyectos colaborativos b Exámenes escritos c Observación continua 10 El nivel macro del sistema educativo se refiere a: a Políticas educativas nacionales b Actividades del aula c Evaluación del alumno individual 11 El nivel meso del sistema educativo corresponde a: a Actividades desempeñadas fuera del aula b Evaluación personal del estudiante c Organización de instituciones educativas 12 El nivel micro del sistema educativo se relaciona con: a Políticas públicas b Procesos de enseñanza en el aula c Legislación educativa 13 Un profesor que evalúa el desempeño de sus estudiantes en clase está trabajando en el nivel: a Macro b Meso c Micro 14 Cuando el gobierno diseña un sistema nacional de evaluación educativa, se ubica en el nivel: a Macro b Meso c Micro 15 Una escuela decide modificar su reglamento interno para mejorar la convivencia escolar. ¿A qué nivel corresponde esta decisión? a Macro b Meso c Micro 16 Un docente aplica una rúbrica para evaluar la exposición de sus estudiantes. ¿En qué nivel del sistema educativo ocurre esta evaluación? a Macro b Meso c Micro 17 El director de una escuela organiza un programa de tutorías para mejorar el rendimiento escolar. ¿A qué nivel corresponde? a Macro b Meso c Micro 18 Cuando la evaluación ayuda al docente a mejorar su enseñanza, se habla de: a Sentido pedagógico b Sentido genérico c Sentido de pertenencia 19 El sentido pedagógico es una base para: a Evadir decisiones y mantenerse rígido a los planes de estudio b Garantizar que todos los alumnos puedan avanzar en su trayectoria escolar c Tomar decisiones, ajustar estrategias, motivar al estudiante 20 Cuando un estudiante reflexiona sobre su propio desempeño y aprendizaje, ¿Qué tipo de evaluación está realizando? a Coevaluación b Autoevaluación c Heteroevaluación 21 Dos estudiantes revisan y comentan el trabajo del otro para mejorar su aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación es? a Autoevaluación b Coevaluación c Heteroevaluación 22 Cuando se habla del propósito con el que se evalúa el aprendizaje, ¿A qué sentido de la evaluación se hace referencia? a Sentido pedagógico de la evaluación b Sentido de niveles de concreción c Sentido genérico de la evaluación 23 Un estudiante obtiene 8 de 10 en un examen de matemáticas. ¿Qué acción está realizando el docente? a Medir b Calificar c Evaluar 24 El profesor convierte el 8/10 de un examen en una calificación de 80 o “Bueno”. ¿Qué proceso está realizando? a Evaluar b Calificar c Medir 25 Un docente analiza la calificación de un alumno, revisa su progreso y decide reforzar algunos temas antes del siguiente examen. ¿Qué proceso está realizando? a Calificar b Medir c Evaluar

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¿Qué tipo de evaluación retroalimenta el aprendizaje durante el proceso educativo?

¿Cuál evaluación permite hacer ajustes inmediatos en la enseñanza?

¿Qué evaluación se aplica al finalizar un periodo escolar?

La evaluación sumativa se caracteriza por:

La evaluación considerada como proceso implica:

¿Qué tipo de evaluación considera habilidades, conocimientos y actitudes?

¿Qué caracteriza a la evaluación tradicional?

La evaluación tradicional suele centrarse en:

El nivel macro del sistema educativo se refiere a:

El nivel meso del sistema educativo corresponde a:

El nivel micro del sistema educativo se relaciona con:

Un profesor que evalúa el desempeño de sus estudiantes en clase está trabajando en el nivel:

Cuando el gobierno diseña un sistema nacional de evaluación educativa, se ubica en el nivel:

Una escuela decide modificar su reglamento interno para mejorar la convivencia escolar. ¿A qué nivel corresponde esta decisión?

Un docente aplica una rúbrica para evaluar la exposición de sus estudiantes. ¿En qué nivel del sistema educativo ocurre esta evaluación?

El director de una escuela organiza un programa de tutorías para mejorar el rendimiento escolar. ¿A qué nivel corresponde?

Cuando la evaluación ayuda al docente a mejorar su enseñanza, se habla de:

El sentido pedagógico es una base para:

Cuando un estudiante reflexiona sobre su propio desempeño y aprendizaje, ¿Qué tipo de evaluación está realizando?

Dos estudiantes revisan y comentan el trabajo del otro para mejorar su aprendizaje. ¿Qué tipo de evaluación es?

Cuando se habla del propósito con el que se evalúa el aprendizaje, ¿A qué sentido de la evaluación se hace referencia?

Un estudiante obtiene 8 de 10 en un examen de matemáticas. ¿Qué acción está realizando el docente?

El profesor convierte el 8/10 de un examen en una calificación de 80 o “Bueno”. ¿Qué proceso está realizando?

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