Variables de la planificación de la enseñanza

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Verdadero o falso sobre la planificación educativa

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MARLENE VILLEGAS HERNANDEZ

Mexico

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1	MARLENE VILLEGAS HERNANDEZ March 6, 2026	% 95	02:13
2	SILVIA ISAMAR ISLAS FIERRO March 6, 2026	% 80	01:47

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Variables de la planificación de la enseñanza


Variables de la planificación de la enseñanzaOnline version Verdadero o falso sobre la planificación educativa by MARLENE VILLEGAS HERNANDEZ 1 Los contenidos deben seleccionarse sin investigar previamente sobre ellos. Sí No 2 Las metas, objetivos o espectativas de logro deben estar vinculadas al contenido enseñado. Sí No 3 La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que guía la enseñanza. Sí No 4 La selección de contenidos debe considerar enfoques conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sí No 5 Los materiales y recursos deben basarse solo en el lenguaje hablado; otros recursos no son útiles. Sí No 6 El escenario de enseñanza no depende del tiempo ni del espacio. Sí No 7 Las tareas y actividades deben ser idénticas para todos sin considerar nivel de desarrollo. Sí No 8 La participación de alumnos implica abordar la diversidad del grupo y promover compromiso. Sí No 9 La organización y secuenciación de contenidos puede hacerse por disciplinas, temas o proyectos. Sí No 10 La evaluación sirve únicamente para calificar y acreditar aprendizajes. Sí No 11 La evaluación se utiliza solo para poner notas y acreditar aprendizajes. Sí No 12 Las metas y objetivos son independientes del contenido enseñado. Sí No 13 La organización y secuenciación de contenidos es importante, ya sea por disciplinas, actividades o temas. Sí No 14 La organización del escenario no depende del tiempo, espacio ni agrupamientos. Sí No 15 El lenguaje no es un recurso utilizado en la enseñanza. Sí No 16 La participación de los alumnos debe atender la diversidad del grupo y promover el compromiso educativo. Sí No 17 La selección de contenidos debe considerar enfoques conceptuales, procedimentales y actitudinales. Sí No 18 Un objetivo debe estar vinculado al contenido enseñado. Sí No 19 La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que ayuda al docente a obtener información sobre cómo están aprendiendo los alumnos. Sí No 20 La selección de contenidos no requiere leer ni investigar sobre ellos. Sí No

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by MARLENE VILLEGAS HERNANDEZ

Los contenidos deben seleccionarse sin investigar previamente sobre ellos.

Las metas, objetivos o espectativas de logro deben estar vinculadas al contenido enseñado.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que guía la enseñanza.

La selección de contenidos debe considerar enfoques conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los materiales y recursos deben basarse solo en el lenguaje hablado; otros recursos no son útiles.

El escenario de enseñanza no depende del tiempo ni del espacio.

Las tareas y actividades deben ser idénticas para todos sin considerar nivel de desarrollo.

La participación de alumnos implica abordar la diversidad del grupo y promover compromiso.

La organización y secuenciación de contenidos puede hacerse por disciplinas, temas o proyectos.

La evaluación sirve únicamente para calificar y acreditar aprendizajes.

La evaluación se utiliza solo para poner notas y acreditar aprendizajes.

Las metas y objetivos son independientes del contenido enseñado.

La organización y secuenciación de contenidos es importante, ya sea por disciplinas, actividades o temas.

La organización del escenario no depende del tiempo, espacio ni agrupamientos.

El lenguaje no es un recurso utilizado en la enseñanza.

La participación de los alumnos debe atender la diversidad del grupo y promover el compromiso educativo.

La selección de contenidos debe considerar enfoques conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Un objetivo debe estar vinculado al contenido enseñado.

La evaluación de los aprendizajes es un proceso continuo que ayuda al docente a obtener información sobre cómo están aprendiendo los alumnos.

La selección de contenidos no requiere leer ni investigar sobre ellos.