Evaluación del aprendizaje

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Evaluación educativa en contexto

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Héctor

Colombia

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Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	HERIBERTO ROJAS RACEDO April 4, 2026	% 100	01:52
2	Maleja M March 24, 2026	% 100	02:20
3	Luis Alfonso Carrizosa Santos March 24, 2026	% 90	02:02
4	Yajahyra May 2, 2026	% 80	03:19
5	claudia vera April 30, 2026	% 70	02:00
6	Andelfo Becerra April 30, 2026	% 60	02:28

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Evaluación del aprendizaje


Froggy Jumps Evaluación del aprendizajeOnline version Evaluación educativa en contexto by Héctor 1 ¿Qué caracteriza la evaluación formativa? a Calificar al final del curso. b Proceso continuo para mejorar el aprendizaje. c Medir solo resultados finales. 2 ¿Qué evaluación se realiza al terminar un tema para emitir calificación? a Evaluación formativa b Evaluación diagnóstica c Evaluación sumativa 3 Según la presentación, ¿cuál es la principal diferencia entre evaluar y calificar en el contexto educativo? a Evaluar valora el aprendizaje; calificar asignar valor numérico o cualitativo al desempeño. b Evaluar es subjetivo, calificar es objetivo. c Evaluar se enfoca en el resultado, calificar en el proceso 4 Una de las razones para mezclar los tipos de evaluación es personalizar la enseñanza. ¿Cómo contribuye la evaluación diagnóstica a este fin? a Garantizando la calidad del egresado. b Reduciendo la ansiedad de los aprendices. c Indicando qué le falta a un grupo específico. 5 ¿Qué tipo de evaluación, según los actores, fomenta la autocrítica, la autonomía y la metacognición en el aprendiz? a Coevaluación. b Heteroevaluación. c Autoevaluación. 6 En el modelo SENA, el objetivo principal de la evaluación diagnóstica es a Regular la enseñanza y mejorar el aprendizaje en marcha. b Identificar conocimientos previos y vacíos. c Verificar el logro de los objetivos y certificar. 7 la finalidad pedagógica común a todos los tipos de evaluación mencionados en las presentaciones? a Clasificar a los estudiantes. b Asignar una calificación final. c Aportar información sobre el estado del aprendizaje. 8 En el contexto educativo, la preposición "por" se utiliza principalmente para indicar: a El propósito o finalidad del aprendizaje. b La causa o motivo de una acción educativa. c El destinatario de la enseñanza. 9 Según el PEI SENA, la Evaluación del Aprendizaje se asume como un proceso de investigación en torno al Aprendiz, teniendo en cuenta los tres saberes. ¿Cuáles son estos tres saberes? a Saber, Saber Hacer, Saber Ser. b Diagnosticar, Formar, Certificar. c Solo publicar calificaciones 10 El Decreto 1290 de 2009 establece la creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. ¿Cuál es su principal implicación para los establecimientos educativos? a Deben seguir un procedimiento mínimo para la evaluación. b Deben eliminar la evaluación sumativa. c Deben centrarse únicamente en la autoevaluación.

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¿Qué caracteriza la evaluación formativa?

¿Qué evaluación se realiza al terminar un tema para emitir calificación?

Según la presentación, ¿cuál es la principal diferencia entre evaluar y calificar en el contexto educativo?

Una de las razones para mezclar los tipos de evaluación es personalizar la enseñanza. ¿Cómo contribuye la evaluación diagnóstica a este fin?

¿Qué tipo de evaluación, según los actores, fomenta la autocrítica, la autonomía y la metacognición en el aprendiz?

En el modelo SENA, el objetivo principal de la evaluación diagnóstica es

la finalidad pedagógica común a todos los tipos de evaluación mencionados en las presentaciones?

En el contexto educativo, la preposición "por" se utiliza principalmente para indicar:

Según el PEI SENA, la Evaluación del Aprendizaje se asume como un proceso de investigación en torno al Aprendiz, teniendo en cuenta los tres saberes. ¿Cuáles son estos tres saberes?

El Decreto 1290 de 2009 establece la creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. ¿Cuál es su principal implicación para los establecimientos educativos?