Froggy Jumps
Campos formativos Fase 3, 4 y 5 (Primaria)Online version
Bienvenidos, Mtro. sigamos aprendiendo a través de esta comunidad de aprendizaje.
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En ellos se establece la realidad como un todo, un problema puede abordarse desde diferentes perspectivas.
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Ellos se encargan de contextualizar los aprendizajes a la realidad local.
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Se consolidaban a partir de la lectura de la realidad, tienen como núcleo a la comunidad.
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Su objetivo es que los alumnos cuiden, valoren la diversidad, actúen con ética y participa en activamente en la sociedad.
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Se diseña a partir de la autonomía del docente, adaptando a su contexto, los conocimientos de manera activa. Importante mencionar que parte de la lectura de la realidad.
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En este campo se busca que las niñas y niños avancen en el uso, reflexivo, gradual y continuo de distintos lenguajes.
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En este campo se enfatiza la curiosidad , la exploración del entorno cercano, observación, comparación y explicación sencilla de fenómenos naturales.
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En este campo se busca que las niñas y niños reflexionen sobre las relaciones con la naturaleza y la sociedad, mediante la indagación de interacciones personales, familiares y comunitarias.
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En este campo formativo se fortalece el conocimiento de sí mismo, la regulación emocional, las habilidades sociales y el cuidado de la salud física y emocional.
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En este campo formativo se fortalece la comprensión lectora, la producción de textos con mayor coherencia y el uso de lenguajes artísticos, incluyendo el inglés y lenguas indígenas según el contexto.
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En este campo formativo se exploran las relaciones entre factores físicos, biológicos y matemáticos, así como también, ecosistemas, propiedades de materiales, movimiento y mediciones.
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En este campo formativo, se amplía la comprensión de procesos sociales, históricos y culturales, se promueve el análisis crítico de problemas sociales y ambientales.
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En este campo formativo se profundiza en la gestión emocional, el autocuidado, la educación sexual y efectiva y el desarrollo de habilidades para la vida en la comunidad.
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En este campo formativo se consolida el uso autónomo y crítico de los lenguajes, los estudiantes producen textos más complejos, argumentan, interpretan y crean con mayor intencionalidad.
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En este campo formativo se promueve la investigación, el razonamiento lógico, el uso de evidencias y la conexión entre saberes científicos y problemas reales del contexto.
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En este campo formativo se fomenta el análisis de causas y consecuencias, la defensa de derechos, la justicia social y el compromiso ético con la sustentabilidad y democracia.
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En este campo formativo se atienden, especialmente la transición a la adolescencia: y aparte cambios físicos, emocionales y sociales
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En una de primaria, los alumnos, al momento de expresar sus ideas sobre un tema de su comunidad (por ejemplo, el cuidado del agua), se limitan a respuestas cortas y repetitivas, con poca claridad. ¿Qué campo formativo no se trabaja?
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En una de primaria, los alumnos leen un cuento corto sobre la amistad, pero al responder preguntas o comentar lo leído, muchos repiten frases del texto sin entender el mensaje principal. ¿Qué campo formativo no se trabaja?
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En una primaria, los alumnos observan que las plantas del huerto escolar crecen de forma diferente: unas están verdes y fuertes, mientras otras se ven débiles y amarillas. ¿Qué campo formativo no se trabaja?
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En una primaria, los alumnos notan que en el patio de la escuela hay zonas donde el agua de la lluvia se acumula por mucho tiempo y otras donde se seca rápidamente. Algunos comentan que “es porque el suelo está embrujado”. ¿Qué campo no se trabaja?
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El docente implementa el proyecto “Nuestra escuela, nuestro hogar”, donde los estudiantes reflexionan en círculo sobre cómo se sienten cuando el espacio está sucio, analizan el impacto de sus acciones. ¿Cómo campo formativo se trabaja?
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El docente implementa el proyecto “Todos tenemos voz y valor”, donde los estudiantes participan en círculos de diálogo, comparten historias de sus familias y comunidades; ¿Qué campo formativo se aplica?
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El maestro implementa el proyecto “Yo soy único, nosotros somos una comunidad”, donde los estudiantes realizan actividades para identificar sus fortalezas personales (cognitivas, afectivas y físicas), ¿Qué campo formativo se trabaja?
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El docente hace el proyecto “Construyendo juntos nuestra comunidad”, donde los estudiantes participan en actividades cooperativas sin competencia, reflexionan sobre cómo se sienten cuando son escuchados o ignorados. ¿Qué campo formativo se trabaja?
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