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ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

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ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

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Este juego educativo está diseñado para fortalecer la comprensión de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base los planteamientos del documento “Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español”. Su propósito es que los participantes reconozcan la importancia de la evaluación como un proceso continuo que permite obtener evidencias del aprendizaje para mejorar el desempeño de los alumnos.

A través de las diferentes preguntas, el juego promueve la identificación de metas de aprendizaje (conocimiento, razonamiento, habilidades de desempeño y creación de productos), así como la selección de métodos de evaluación adecuados para cada una. De esta manera, se busca que los jugadores comprendan la relación entre lo que se enseña, cómo se evalúa y cómo se puede retroalimentar el aprendizaje.

Equipo:
Rubén Reyes Méndez
Luisa Fernanda Zavala Martínez
Emmanuel Tenchipe García
Iridian Yuleni Vega Jacome
Luciano Eliezer Santos Prieto

Created by

Emmanuel Tenchipe García
Emmanuel Tenchipe García
Mexico

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ACTIVIDAD - HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
 

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Este juego educativo está diseñado para fortalecer la comprensión de la evaluación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como base los planteamientos del documento “Herramientas para mejorar las prácticas de evaluación formativa en la asignatura de Español”. Su propósito es que los participantes reconozcan la importancia de la evaluación como un proceso continuo que permite obtener evidencias del aprendizaje para mejorar el desempeño de los alumnos. A través de las diferentes preguntas, el juego promueve la identificación de metas de aprendizaje (conocimiento, razonamiento, habilidades de desempeño y creación de productos), así como la selección de métodos de evaluación adecuados para cada una. De esta manera, se busca que los jugadores comprendan la relación entre lo que se enseña, cómo se evalúa y cómo se puede retroalimentar el aprendizaje. Equipo: Rubén Reyes Méndez Luisa Fernanda Zavala Martínez Emmanuel Tenchipe García Iridian Yuleni Vega Jacome Luciano Eliezer Santos Prieto

by Emmanuel Tenchipe García
1

Según el texto, ¿cuál es el principal valor de la evaluación en el aprendizaje?

2

¿Qué característica distingue a la evaluación formativa?

3

¿Cuáles son los cuatro tipos de metas de aprendizaje que menciona el texto?

4

Este nivel se enfoca en que el alumno recuerde, identifique o comprenda información como hechos, conceptos o procedimientos básicos. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

5

Este nivel implica que el alumno utilice lo que sabe para analizar, comparar, inferir o tomar decisiones, desarrollando procesos de pensamiento. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

6

Este nivel se caracteriza porque el alumno demuestra lo que sabe mediante acciones observables, como hablar, escribir o realizar una tarea. ¿A qué nivel de demanda cognitiva corresponde?

7

Método de evaluación caracterizado por realizarse a través de preguntas de falso y verdadero, relacionar columnas o rellenar y completar frases:

8

Método de evaluación caracterizado por solicitar al alumno un análisis del proceso, comparar datos y hacer conclusiones:

9

Método de evaluación caracterizado por realizarse por medio de actividades que hacen al alumno debatir, elaborar reportes, etc.

10

Según el texto, ¿qué función cumple la evaluación dentro del proceso educativo además de medir resultados?

11

¿Por qué es importante que la evaluación sea un proceso continuo en el aula?

12

¿Qué se busca al relacionar las metas de aprendizaje con los métodos de evaluación?

 
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