Tipología de la planeacion

Froggy Jumps

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Evaluar para aprender

Created by

Gloria Janeth Michel Nuñez

Mexico

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Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Iris Santana April 15, 2026	% 100	01:52
2	Daniela Córdova April 14, 2026	% 100	02:02
3	Lesly Andrade April 14, 2026	% 100	02:19
4	Hannia Itzel April 16, 2026	% 100	02:26
5	Mauricio Villamar April 15, 2026	% 100	02:27
6	Elizabeth.2 April 14, 2026	% 100	02:35
7	Arelis Barajas April 14, 2026	% 100	03:02
8	Jimena Hernández April 14, 2026	% 90	02:01
9	alfonsina April 15, 2026	% 90	02:05
10	Evelyn Casilllas April 15, 2026	% 90	02:08

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Tipología de la planeacion


Froggy Jumps Tipología de la planeacionOnline version Evaluar para aprender by Gloria Janeth Michel Nuñez 1 ¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación educativa según el enfoque formativo? a Mejorar los aprendizajes de los alumnos mediante la verificación de avances y dificultades. b Asignar un valor numérico que represente el éxito o fracaso del alumno. c Clasificar a los estudiantes de acuerdo con su rendimiento académico frente al grupo. 2 En el binomio evaluación-aprendizaje, ¿qué acción docente permite ajustar la enseñanza 'sobre la marcha'? a El diseño e implementación de estrategias basadas en la verificación de avances en el trayecto. b La aplicación exclusiva de exámenes sumativos al final de cada unidad. c La comunicación de los resultados finales a los padres de familia. 3 Se define como la evaluación que permite conocer el grado de dominio de un aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él: a Evaluación Sumativa b Evaluación Formativa c Evaluación Diagnóstica 4 ¿Cuál es la diferencia principal entre la evaluación normativa y la evaluación criterial? a Normativa compara al alumno con un grupo,Criterial compara con criterios establecidos por el docente b La normativa se hace al inicio y la criterial se hace únicamente al final. c La normativa es cualitativa y la criterial es estrictamente cuantitativa. 5 Dentro de las técnicas de evaluación, ¿cuál es la característica primordial de las técnicas de desempeño? a Se limitan a la asignación de calificaciones numéricas sin realimentación. b Requieren que el alumno responda o efectúe una tarea que demuestre su aprendizaje. c Son exclusivamente instrumentos que el docente llena mientras observa al grupo. 6 En el enfoque metodológico cualitativo, ¿cómo se concreta la valoración del aprendizaje? a A través de situaciones controladas que arrojan resultados numéricos comparables. b Mediante escalas nominales, categorías y atributos. c Únicamente mediante la aplicación de exámenes de opción múltiple. 7 ¿Qué elemento es fundamental para promover la autonomía y el conocimiento de los alumnos sobre su propio desempeño? a El uso de escalas de orden jerárquico. b La Autoevaluación. c La Heteroevaluación constante. 8 De acuerdo con el documento, ¿cuál es un factor determinante del docente para que los logros de aprendizaje sucedan? a Su concepción de la evaluación, su utilidad y sus fines. b La aplicación estricta de sanciones para quienes no aprueben. c La cantidad de instrumentos de evaluación acumulados en el expediente. 9 Un docente desea saber si sus alumnos pueden armar un circuito eléctrico siguiendo un diagrama. ¿Qué técnica de evaluación es la más adecuada para observar esta acción directa del estudiante? a Técnica de interrogatorio escrito b Técnica de desempeño c Evaluación diagnóstica inicial 10 De acuerdo con los factores que determinan el éxito de los aprendizajes, ¿qué aspecto del docente influye más en CÓMO se vive la evaluación en el aula? a El uso estricto de un solo libro de texto. b La cantidad de años de experiencia en la institución. c Su concepción personal sobre la utilidad y fines de la evaluación.

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¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación educativa según el enfoque formativo?

En el binomio evaluación-aprendizaje, ¿qué acción docente permite ajustar la enseñanza 'sobre la marcha'?

Se define como la evaluación que permite conocer el grado de dominio de un aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él:

¿Cuál es la diferencia principal entre la evaluación normativa y la evaluación criterial?

Dentro de las técnicas de evaluación, ¿cuál es la característica primordial de las técnicas de desempeño?

En el enfoque metodológico cualitativo, ¿cómo se concreta la valoración del aprendizaje?

¿Qué elemento es fundamental para promover la autonomía y el conocimiento de los alumnos sobre su propio desempeño?

De acuerdo con el documento, ¿cuál es un factor determinante del docente para que los logros de aprendizaje sucedan?

Un docente desea saber si sus alumnos pueden armar un circuito eléctrico siguiendo un diagrama. ¿Qué técnica de evaluación es la más adecuada para observar esta acción directa del estudiante?

De acuerdo con los factores que determinan el éxito de los aprendizajes, ¿qué aspecto del docente influye más en CÓMO se vive la evaluación en el aula?