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Orientaciones pedagógicas de la NEM

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Orientaciones pedagógicas de la NEM

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El propósito es que maestras y maestros cuenten con
orientaciones que les permitan poner en práctica la NEM, en un primer momento.

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MELINA LISCETH FLORES RANGEL
MELINA LISCETH FLORES RANGEL
Mexico

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Orientaciones pedagógicas de la NEM
 

Orientaciones pedagógicas de la NEMOnline version

El propósito es que maestras y maestros cuenten con orientaciones que les permitan poner en práctica la NEM, en un primer momento.

by MELINA LISCETH FLORES RANGEL
1

La NEM impulsa una gestión escolar democrática, participativa y abierta que implique el compromiso efectivo de todos sus miembros y de la comunidad.

2

Diagnóstico del grupo no es parte de la práctica docente no es considerado para la información sobre su salón.

3

La NEM promueve orientaciones generales que potencien la reflexión, diseño y puesta en práctica de acciones en dos niveles: la gestión escolar y la práctica educativa en el día a día.

4

El docente no es actor fundamental para el logro de aprendizajes de niñas, niños y adolescentes

5

El diagnóstico del grupo, la organización del contenido, la selección de las estrategias y la evaluación no son ámbitos de orientación para las maestras y los maestros.

6

La evaluación se construye desde la práctica en el aula y con la participación conjunta de todos los actores de la escuela

7

La NEM menciona que la evaluación no es un proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua

8

El derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a la educación significa que son sujetos activos en el desarrollo de sus potencialidades.

9

Niñas, niños, adolescentes y jóvenes no son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender

10

La atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales. No son principios orientadores de la labor docente del día a día

 
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