Pensamiento critico

Froggy Jumps

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Integrar el conocimiento adquirido de pensamiento critico y pensamiento complejo visto en clase

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Zharick Correak

Colombia

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Froggy Jumps Pensamiento criticoOnline version Integrar el conocimiento adquirido de pensamiento critico y pensamiento complejo visto en clase by Zharick Correak 1 En clase, el profesor pregunta: "¿Está bien que Colombia exporte carbón?" ¿Cuál estudiante está ejerciendo pensamiento crítico? a Sofía dice: Sí genera empleo, pero según estudios de la ANLA también produce daños ambientales. b Juan dice: "Está mal porque el carbón es malo. Todo el mundo lo sabe." c 2 La actitud de Sofía se basa en los planteamientos de: a David Ausubel b Matthew Lipman c Edgar Morin 3 Se está debatiendo si bajar la edad mínima de votación a 16 años. ¿Cuál presenta un argumento real y cuál es solo una opinión? a Yo creo que los jóvenes de 16 no están listos para votar. b Ampliar el voto juvenil fortalece la democracia. c Según datos del PNUD, países con voto desde los 16 años muestran mayor participación política 4 La diferencia entre las respuesta anteriores ilustra la distinción entre: a Inferencia y suposición b Argumento con evidencia y opinión sin sustento c Pensamiento complejo y pensamiento simple 5 En un debate sobre el desempleo en Colombia, ¿cuál respuesta refleja pensamiento complejo? a El desempleo tiene causas económicas pero también influyen factores educativos, políticos y cultural b El desempleo se acaba si el gobierno crea más empresas. Es simple. c No existe una sola solución 6 Reconocer que los problemas del mundo tienen dimensiones sociales, económicas, culturales y políticas, y que no existe una respuesta definitiva, corresponde a los planteamientos de: a Matthew Lipman b David Ausubel c Edgar Morin

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Integrar el conocimiento adquirido de pensamiento critico y pensamiento complejo visto en clase

by Zharick Correak

En clase, el profesor pregunta: "¿Está bien que Colombia exporte carbón?" ¿Cuál estudiante está ejerciendo pensamiento crítico?

Sofía dice: Sí genera empleo, pero según estudios de la ANLA también produce daños ambientales.

Juan dice: "Está mal porque el carbón es malo. Todo el mundo lo sabe."

La actitud de Sofía se basa en los planteamientos de:

David Ausubel

Matthew Lipman

Edgar Morin

Se está debatiendo si bajar la edad mínima de votación a 16 años. ¿Cuál presenta un argumento real y cuál es solo una opinión?

Yo creo que los jóvenes de 16 no están listos para votar.

Ampliar el voto juvenil fortalece la democracia.

Según datos del PNUD, países con voto desde los 16 años muestran mayor participación política

La diferencia entre las respuesta anteriores ilustra la distinción entre:

Inferencia y suposición

Argumento con evidencia y opinión sin sustento

Pensamiento complejo y pensamiento simple

En un debate sobre el desempleo en Colombia, ¿cuál respuesta refleja pensamiento complejo?

El desempleo tiene causas económicas pero también influyen factores educativos, políticos y cultural

El desempleo se acaba si el gobierno crea más empresas. Es simple.

No existe una sola solución

Reconocer que los problemas del mundo tienen dimensiones sociales, económicas, culturales y políticas, y que no existe una respuesta definitiva, corresponde a los planteamientos de:

Matthew Lipman

David Ausubel

Edgar Morin

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En clase, el profesor pregunta: "¿Está bien que Colombia exporte carbón?" ¿Cuál estudiante está ejerciendo pensamiento crítico?

La actitud de Sofía se basa en los planteamientos de:

Se está debatiendo si bajar la edad mínima de votación a 16 años. ¿Cuál presenta un argumento real y cuál es solo una opinión?

La diferencia entre las respuesta anteriores ilustra la distinción entre:

En un debate sobre el desempleo en Colombia, ¿cuál respuesta refleja pensamiento complejo?

Reconocer que los problemas del mundo tienen dimensiones sociales, económicas, culturales y políticas, y que no existe una respuesta definitiva, corresponde a los planteamientos de:

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