Pedagogía y Ley 115: Casos y Actividades Rectoras

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MAESTRO INNOVADDOR REFLEXIVO

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erika tatiana tovar hernandez

Colombia

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Pedagogía y Ley 115: Casos y Actividades Rectoras


Pedagogía y Ley 115: Casos y Actividades RectorasOnline version MAESTRO INNOVADDOR REFLEXIVO by erika tatiana tovar hernandez 1 Las actividades rectoras pueden ser ignoradas por las instituciones si así lo deciden. Sí No 2 La ley 115 establece que la educación es obligatoria desde los 0 años. Sí No 3 Las instituciones pueden ser públicas o privadas y están sujetas a supervisión y control del MEN y de las secretarías de educación. Sí No 4 La Ley 115 de 1994 define la educación como un derecho y un servicio público de calidad. Sí No 5 Establece tres niveles de educación: educación inicial, básica y media. Sí No 6 Las actividades rectoras priorizan el juego como estrategia pedagógica. Sí No 7 En preescolar, la evaluación se realiza solo al final del ciclo. Sí No 8 Las bases curriculares prescriben únicamente contenidos fijos sin flexibilidad. Sí No 9 Las actividades rectoras orientan la planificación didáctica para el desarrollo integral. Sí No 10 Las bases curriculares para educación preescolar establecen objetivos de desarrollo y aprendizaje por áreas. Sí No 11 Las actividades rectoras no deben involucrar a las familias. Sí No 12 Las bases curriculares incluyen criterios de evaluación formativa. Sí No 13 En preescolar, el aprendizaje se centra en áreas como lenguaje, desarrollo motor y social afectivo. Sí No 14 Las bases curriculares proponen objetivos exclusivamente cognitivos, sin desarrollo social. Sí No 15 El juego no es reconocido como estrategia pedagógica en bases curriculares. Sí No 16 La educación se agota en la acumulación de contenidos sin relación con la vida cotidiana. Sí No 17 La educación no solo transmite conocimientos, también valores y principios. Sí No 18 La educación fomenta la participación ciudadana y el aprendizaje cívico. Sí No 19 La educación busca formar personas libres, responsables y críticas. Sí No 20 El sentido de la educación incluye el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas. Sí No 21 La educación no cambia conductas ni hábitos de las personas. Sí No 22 El sentido de la educación es únicamente aprobar exámenes y calificaciones. Sí No 23 La educación no tiene impacto en la sociedad ni en las personas. Sí No 24 La educación inicia en la infancia y es un proceso continuo a lo largo de la vida. Sí No 25 La educación solo se imparte en la escuela formal y en la adolescencia. Sí No

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by erika tatiana tovar hernandez

Las actividades rectoras pueden ser ignoradas por las instituciones si así lo deciden.

La ley 115 establece que la educación es obligatoria desde los 0 años.

Las instituciones pueden ser públicas o privadas y están sujetas a supervisión y control del MEN y de las secretarías de educación.

La Ley 115 de 1994 define la educación como un derecho y un servicio público de calidad.

Establece tres niveles de educación: educación inicial, básica y media.

Las actividades rectoras priorizan el juego como estrategia pedagógica.

En preescolar, la evaluación se realiza solo al final del ciclo.

Las bases curriculares prescriben únicamente contenidos fijos sin flexibilidad.

Las actividades rectoras orientan la planificación didáctica para el desarrollo integral.

Las bases curriculares para educación preescolar establecen objetivos de desarrollo y aprendizaje por áreas.

Las actividades rectoras no deben involucrar a las familias.

Las bases curriculares incluyen criterios de evaluación formativa.

En preescolar, el aprendizaje se centra en áreas como lenguaje, desarrollo motor y social afectivo.

Las bases curriculares proponen objetivos exclusivamente cognitivos, sin desarrollo social.

El juego no es reconocido como estrategia pedagógica en bases curriculares.

La educación se agota en la acumulación de contenidos sin relación con la vida cotidiana.

La educación no solo transmite conocimientos, también valores y principios.

La educación fomenta la participación ciudadana y el aprendizaje cívico.

La educación busca formar personas libres, responsables y críticas.

El sentido de la educación incluye el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas.

La educación no cambia conductas ni hábitos de las personas.

El sentido de la educación es únicamente aprobar exámenes y calificaciones.

La educación no tiene impacto en la sociedad ni en las personas.

La educación inicia en la infancia y es un proceso continuo a lo largo de la vida.

La educación solo se imparte en la escuela formal y en la adolescencia.