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POSTURAS Y MIRADAS sobre la Tecnología Digital Educativa

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POSTURAS Y MIRADAS sobre la Tecnología Digital Educativa

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Análisis comparativo de tecnologías educativas desde Lev Manovich, Raymond Williams y Inés Dussel permite comprender que cada tecnología no es solo un soporte, sino una forma de organizar el conocimiento, la experiencia y la enseñanza

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Análisis comparativo de tecnologías educativas desde Lev Manovich, Raymond Williams y Inés Dussel permite comprender que cada tecnología no es solo un soporte, sino una forma de organizar el conocimiento, la experiencia y la enseñanza

by ANALIA VERONICA MEI
1

El libro :
Desde : El libro se inscribe en una tecnología cultural dominante basada en la escritura . No es neutral : configura una forma de transmisión del saber lineal , secuencial y jerárquica .

Desde : Representa un medio no digital , sin variabilidad ni automatización . El conocimiento está fijado , no es procesable algorítmicamente .

Desde : La escuela moderna se construyó sobre este modelo : centralidad del texto , autoridad del autor y
secuencia curricular organizada .

2

La radio :
Desde : No hay interactividad ni modularidad compleja . Es un medio continuo , sin manipulación por parte del usuario .

Desde : Supone una apertura del aula :
el conocimiento ya no está solo en el docente ,
aparecen nuevas voces y narrativas .

Desde : La radio introduce una cultura de difusión masiva , donde el conocimiento circula más allá de la escuela . Es una tecnología que amplía el acceso pero mantiene una lógica unidireccional .

3

La televisión :
Desde : Implica una transformación clave :
irrupción del lenguaje audiovisual ,
tensión con la cultura escolar centrada en la escritura .
El audiovisual comienza a disputar el lugar del conocimiento legítimo , desplazando el predominio del texto

Desde : La televisión no es solo tecnología , sino una forma cultural basada en el flujo : una sucesión continua de contenidos que modela la atención y la experiencia .

Desde : Introduce una mayor complejidad semiótica ( imagen + sonido ) , pero sigue siendo un medio no interactivo y poco variable .

4

Plataformas digitales :

Desde Aquí se despliegan plenamente los principios de los nuevos medios :

- modularidad ( contenidos fragmentados ) ,
- variabilidad ( múltiples versiones ) ,
- automatización ( algoritmos ) ,
- transcodificación ( lógica cultural + informática ) .

Desde : Las plataformas funcionan como infraestructuras epistémicas : organizan qué se ve ,
jerarquizan saberes ,
condicionan la experiencia educativa mediante algoritmos . Además : fragmentan el conocimiento ,
desdibujan la autoridad escolar , introducen lógicas de popularidad y monetización .

Desde Podrían pensarse como una nueva fase de la cultura mediática , donde la producción y circulación están mediadas por estructuras económicas y sociales complejas ( corporaciones , mercados , audiencias ) .

 
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