SUJETO DE LA EDUCACIÓN EN ARTE

Froggy Jumps

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LA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

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Sofia Gonzalez

Argentina

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SUJETO DE LA EDUCACIÓN EN ARTE


Froggy Jumps SUJETO DE LA EDUCACIÓN EN ARTEOnline version LA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL by Sofia Gonzalez 1 Según el texto, ¿cómo se considera a la infancia desde la modernidad? a Como una edad diferenciada de la adultez y objeto de inversión para el porvenir. b Como un adulto en miniatura sin importanci c Como una etapa de transición que no requiere instituciones específicas. 2 ¿Qué autor sostiene la tesis de la "desaparición de la infancia" debido a los medios electrónicos? a Neil Postman. b Giovanni Sartori. c Renato Ortiz. 3 ¿Cuál es el riesgo que señala Hobsbawm sobre la vida cotidiana de los niños en sectores pobres? a Que no se distinguen de los adultos al compartir la lucha por la supervivencia. b Que tienen demasiado tiempo libre para los medios audiovisuales. c Que la escuela los aísla demasiado de la realidad social. 4 ¿Cómo consideraba Domingo F. Sarmiento al niño en el siglo XIX? a Como un ser incompleto que debía subordinarse a la autoridad del maestro y los padres. b Como un sujeto autónomo que no requería intervención adulta. c Como un ciudadano con plenos derechos políticos desde el nacimiento. 5 ¿Qué proceso histórico dio lugar a la "infantilización de un amplio sector de la sociedad"? a La escolarización de la infancia. b La privatización de la familia. c El avance de los medios de comunicación. 6 ¿Quién defendió el "mito de la inocencia infantil" frente a la idea del pecado original? a Jean-Jacques Rousseau b Sigmund Freud. c Giovanni Sarori 7 Según la autora, ¿qué es necesario para construir una nueva mirada pedagógica hoy? a Restituir la cadena histórica entre generaciones y considerar al niño un sujeto en crecimiento. b Formar alumnos capaces de desarrollarse en sociedad c Ignorar la idea de desarrollo integral 8 ¿Qué significa el "derecho al crecimiento" según Basil Bernstein? a Una condición para la confianza, sumada a la inclusión y la participación. b La obligación de trabajar desde temprana edad para madurar. c El acceso libre e irrestricto a los medios de comunicación. 9 ¿Qué característica define a "las infancias" en el contexto actual, según la autora? a Que refieren a tránsitos múltiples, diferentes y afectados por la desigualdad. b Que son experiencias idénticas para todos los niños del mundo. c Que han vuelto a ser exactamente iguales a la infancia de los adultos actuales 10 ¿Cuál es la función de la escolaridad obligatoria en la historia argentina según el análisis de Carli? a Funcionó como un dispositivo disciplinador,también conformó el tejido social y cultural del país. b Fue una institución que no tuvo impacto en la constitución de los niños como sujetos c Sirvió exclusivamente para que los niños aprendieran a usar los medios masivos

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by Sofia Gonzalez

Según el texto, ¿cómo se considera a la infancia desde la modernidad?

¿Qué autor sostiene la tesis de la "desaparición de la infancia" debido a los medios electrónicos?

¿Cuál es el riesgo que señala Hobsbawm sobre la vida cotidiana de los niños en sectores pobres?

¿Cómo consideraba Domingo F. Sarmiento al niño en el siglo XIX?

¿Qué proceso histórico dio lugar a la "infantilización de un amplio sector de la sociedad"?

¿Quién defendió el "mito de la inocencia infantil" frente a la idea del pecado original?

Según la autora, ¿qué es necesario para construir una nueva mirada pedagógica hoy?

¿Qué significa el "derecho al crecimiento" según Basil Bernstein?

¿Qué característica define a "las infancias" en el contexto actual, según la autora?

¿Cuál es la función de la escolaridad obligatoria en la historia argentina según el análisis de Carli?