Enfoque psicogenético

Froggy Jumps

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Psicogenético

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Andrea Aguilar

Mexico

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1	Janice May 7, 2026	% 70	03:47
2	Jocelyn May 7, 2026	% 60	03:21
3	Dani May 7, 2026	% 50	02:03
4	Alexis May 7, 2026	% 50	02:36
5	Gyo May 7, 2026	% 50	03:46
6	Emmanuel Alarcón May 7, 2026	% 45	02:57
7	Ariadna PC May 7, 2026	% 40	03:05
8	pam May 7, 2026	% 30	01:34
9	Celeste May 7, 2026	% 30	02:17
10	Santiago Guadarrama May 7, 2026	% 20	00:48

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Froggy Jumps Enfoque psicogenéticoOnline version Psicogenético by Andrea Aguilar 1 ¿Qué papel se le atribuye al alumno en el aprendizaje según el paradigma psicogenético? a La actividad repetitiva y memorística del alumno b La actividad pasiva y receptiva del alumno c La actividad inquisitiva y constructiva del alumno 2 ¿Quién es el principal autor del paradigma psicogenético? a Lev Vigotsky b Jean Piaget c B. F. Skinner 3 ¿Cómo se utilizaron inicialmente las ideas piagetianas en la educación? a De forma crítica y profunda b De forma global o superficial c De manera experimental controlada 4 ¿Qué es el sujeto epistémico según Jean Piaget? a Una persona específica que adquiere conocimientos en la escuela. b Un sujeto abstracto que representa cómo todos construimos conocimiento. c Un método para enseñar conocimientos científicos. 5 ¿Qué estudia el enfoque de Piaget sobre el conocimiento? a La memoria y la inteligencia como capacidades fijas. b Los conocimientos que se aprenden en la educación formal. c Cómo se construye y cambia el conocimiento con el tiempo. 6 ¿Cuál es la problemática principal del enfoque piagetiano? a Entender qué es el conocimiento y cómo se construye y evoluciona. b Cómo medir la inteligencia de las personas. c Analizar el comportamiento social en grupos. 7 ¿Qué inicia el proceso de aprendizaje según la equilibración? a La repetición constante de un mismo ejercicio. b Un conflicto cognitivo que rompe el equilibrio previo. c La maduración física del cerebro sin intervención externa. 8 ¿Qué es la "equilibración mayorante"? a Alcanzar un equilibrio superior con esquemas más complejos. b Olvidar lo aprendido para no confundirse. c Regresar exactamente al mismo estado de antes. 9 ¿Qué ocurre en la "acomodación"? a El niño ignora lo nuevo para estar tranquilo. b El niño modifica sus esquemas para ajustarse a lo nuevo. c El niño fuerza la realidad para que encaje en lo que ya sabe. 10 ¿Qué pasa con la interacción recíproca entre el sujeto y el objeto? a b No pasa nada, el sujeto es un agente pasivo. c El sujeto conoce a el objeto de forma previa 11 ¿ Qué papel se le otorga al sujeto en el proceso de conocimiento? a El sujeto se transforma y el objeto no influye. b El sujeto no puede construir nuevos conocimientos si ya tiene conocimientos previos c Se le otorga un papel activo en el proceso del conocimiento. 12 ¿Para qué es utilizado el método histórico crítico? a Indagar y analizar el pensamiento colectivo durante cierto periodo histórico b Analizar únicamente datos estadísticos contemporáneos sin considerar su contexto histórico c Evaluar el desarrollo cognitivo individual mediante pruebas experimentales controladas 13 ¿Para que es utilizado principalmente el método psicogenético? a Estudiar los cambios en la conducta a través de experimentos con variables controladas b Analizar la influencia de factores sociales sin considerar el desarrollo individual c Se utiliza para la investigación de nociones o génesis de conocimientos 14 ¿En qué consiste el método clínico-crítico? a En la aplicación de cuestionarios estandarizados con respuestas cerradas b En la realización de una entrevista o interrogatorio flexible c En la observación pasiva del comportamiento sin intervención del investigador 15 ¿cuáles son las dos dimensiones en las que se pueden clasificar las interpretaciones de la teoría de Piaget en la educación? a Dimensión conductual y dimensión cognitiva. b Dimensión de lo que se aprende y dimensión de cuándo se aprende. c Dimensión teórica (qué enseñar) y dimensión práctica (cómo evaluar). 16 Cómo se define el concepto de "autonomía" en el marco de los objetivos educativos de este paradigma? a La capacidad de seguir reglas externas sin necesidad de supervisión constante. b La habilidad para realizar tareas escolares de forma individual y silenciosa. c 17 En la sección sobre la "Concepción del alumno", ¿por qué se dice que el estudiante es un "constructor activo? a Porque debe construir materiales didácticos físicos durante las clases. b Reconstruye contenidos que ya están elaborados, aportando su propia estructura cognitiva. c Porque es el encargado de diseñar el currículo y los planes de estudio. 18 ¿Cuál es el papel principal del maestro según las proyecciones de este paradigma educativo? a Ser un transmisor de verdades absolutas que el alumno debe memorizar. b Administrar refuerzos y castigos para moldear la conducta del estudiante. c Facilitar el aprendizaje promoviendo la exploración, el descubrimiento y el conflicto cognitivo. 19 Qué importancia tienen los "errores propios" del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva piagetiana? a Son fallas que deben evitarse a toda costa mediante una instrucción más clara. b Son indicadores de falta de estudio o de un coeficiente intelectual bajo. c Son "errores positivos", tienen una lógica propia, necesarios para la construcción del conocimiento 20 ¿Qué método de enseñanza se privilegia en este apartado para fomentar que el alumno interactúe directamente con el objeto de conocimiento? a El método de enseñanza programada. b El método de descubrimiento (directo o facilitado). c El método de exposición magistral y toma de apuntes.

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¿Qué papel se le atribuye al alumno en el aprendizaje según el paradigma psicogenético?

¿Quién es el principal autor del paradigma psicogenético?

¿Cómo se utilizaron inicialmente las ideas piagetianas en la educación?

¿Qué es el sujeto epistémico según Jean Piaget?

¿Qué estudia el enfoque de Piaget sobre el conocimiento?

¿Cuál es la problemática principal del enfoque piagetiano?

¿Qué inicia el proceso de aprendizaje según la equilibración?

¿Qué es la "equilibración mayorante"?

¿Qué ocurre en la "acomodación"?

¿Qué pasa con la interacción recíproca entre el sujeto y el objeto?

¿ Qué papel se le otorga al sujeto en el proceso de conocimiento?

¿Para qué es utilizado el método histórico crítico?

¿Para que es utilizado principalmente el método psicogenético?

¿En qué consiste el método clínico-crítico?

¿cuáles son las dos dimensiones en las que se pueden clasificar las interpretaciones de la teoría de Piaget en la educación?

Cómo se define el concepto de "autonomía" en el marco de los objetivos educativos de este paradigma?

En la sección sobre la "Concepción del alumno", ¿por qué se dice que el estudiante es un "constructor activo?

¿Cuál es el papel principal del maestro según las proyecciones de este paradigma educativo?

Qué importancia tienen los "errores propios" del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva piagetiana?

¿Qué método de enseñanza se privilegia en este apartado para fomentar que el alumno interactúe directamente con el objeto de conocimiento?