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Crucigrama de Carrasco Castro, Chacón Corso, Torres Carrillo y Nicastro.

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Explora conceptos clave

Created by

Valeria María del Valle Espíndola
Valeria María del Valle Espíndola
Argentina

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Crucigrama de Carrasco Castro, Chacón Corso, Torres Carrillo y Nicastro.Online version

Explora conceptos clave

by Valeria María del Valle Espíndola
1

Es una forma de obtener conocimiento y de representarnos a nosotros mismos, descubriendo en qué tipo de profesionales nos estamos convirtiendo

2

La sensación de extrañeza y amenaza ante un otro (por ejemplo, un alumno) que no cumple nuestras expectativas y que se percibe como al margen del vínculo

3

Instrumento epistémico y estructurado que permite al docente cuestionar, explorar y dejar un récord escrito de las situaciones del aula para analizarlas

4

Actividad comunicativa que sirve para comprender, pensar e integrar nuevos conocimientos, haciendo consciente el desarrollo profesional

5

Las emociones, miedos, inseguridades y frustraciones que emergen en los practicantes frente a la complejidad del entorno y la convivencia escolar

6

Proceso mental que conecta el pensamiento y la acción, realizado tanto durante la clase como antes y después de ella, para asegurar la calidad de la enseñanza

7

El quehacer y las intervenciones diarias del educador, sobre las cuales se debe mantener un registro sistemático para evaluar su efectividad

8

Un tipo de enfoque que no busca verdades definitivas, sino que reconoce las contingencias, lo imprevisible y los cambios constantes del contexto escolar

9

Un espacio o tiempo ambiguo, común y transicional, que ocurre "fuera de lugar" respecto a lo formal, desde donde es posible observar otras dinámicas de la institución

10

El proceso de preparación de los docentes que busca reducir la distancia entre la teoría académica y las experiencias reales de enseñanza

11

El acto de analizar de manera retrospectiva las estrategias aplicadas y justificar las decisiones pedagógicas tomadas en el aula

12

Proceso de análisis progresivo que avanza desde la simple descripción técnica de la clase hasta la confrontación teórica y la búsqueda de mejoras

13

Actitud investigativa orientada a ir más allá de lo visible, cuestionando la propia enseñanza para introducir mejoras e innovaciones

14

La vivencia, los saberes y los vínculos generados por los sujetos en la práctica, los cuales son el punto de partida de la reconstrucción

15

El saber sistemático que se produce intencionalmente al superar las representaciones cotidianas y reflexionar sobre la práctica

16

La capacidad que tiene este proceso para empoderar a los sujetos, producir pensamiento alternativo y transformar situaciones de injusticia

17

Acción de observar que nunca es neutral ni objetiva, sino que nos inscribe en un universo simbólico atravesado por nuestros encuadres, ideologías y prejuicios

18

El acto de volver la mirada sobre los caminos ya conocidos de la escuela para encontrar asombro, atajos y salir de las rutinas naturalizadas

19

Operación arriesgada que requiere suspender temporalmente nuestras certezas y prejuicios para dar lugar a la palabra y comprender lo inédito en el otro

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