Unidad N°1

Froggy Jumps

(1)

Played 3

Create copy

About this activity

Responde preguntas de temas de las unidad N°1 de Matemática y Su Didáctica

Created by

Gomezcamijuli11@gmail.com

Argentina

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	Gomezcamijuli11@gmail.com May 19, 2026	% 86	02:11
2	Daniela del Carmen Mirse May 23, 2026	% 79	04:41

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(58)

Functions and Structures of the skin
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(59)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(89)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(131)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(259)

joc despre pizza

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Unidad N°1


Froggy Jumps Unidad N°1Online version Responde preguntas de temas de las unidad N°1 de Matemática y Su Didáctica by Gomezcamijuli11@gmail.com 1 ¿Cuál es el objeto de estudio central de la Didáctica de la Matemática? a El diseño de fórmulas y algoritmos numéricos. b La situación didáctica, entre alumno, medio y docente. c La historia evolutiva de las ciencias exactas desde la antigüedad. 2 De acuerdo con Jerome Bruner y las secuencias de representación en la didáctica de la matemática, ¿cuál es el orden evolutivo correcto que debe transitar un estudiante para descubrir un concepto? a Fase manipulativa (concreto), fase gráfica (icónico) y fase esquemática (simbólico). b Fase simbólica (abstracción), fase concreta (manipulación) y fase figurativa (gráfica). c Fase intuitiva (azar), fase algorítmica (mecanización) y fase geométrica (visualización). 3 ¿Qué sostiene la concepción idealista-platónica? a Que las matemáticas se aprenden solamente jugando. b Que primero se enseñan las matemáticas puras y luego sus aplicaciones. c Que las matemáticas surgen únicamente de la vida cotidiana. 4 ¿Qué es la discalculia? a No querer aprender b Una dificultad natural del cerebro para los números, sin ser menos inteligente. c Problemas para ver los números. 5 ¿Qué propone la concepción constructivista? a Que los alumnos aprendan matemáticas a partir de experiencias y problemas reales. b Que las matemáticas no tienen relación con la realidad. c Que solo importa memorizar fórmulas y teoremas. 6 ¿Cuál es el eje central del aprendizaje matemático según el enfoque del Método de Singapur? a La memorización e internalización rápida de algoritmos y fórmulas estándar. b La resolución de problemas introducida desde el inicio para explorar y justificar conceptos. c El uso exclusivo de pantallas y aplicaciones digitales interactivas sin mediación de material físico 7 ¿En qué consiste la Matemática como ciencia autónoma? a En una estructura de saberes orientada para que el sujeto organice y resuelva problemas delarealidad b En un conjunto de reglas fijas que los alumnos deben memorizar de forma pasiva. c En una rama de la pedagogía que solo se encarga de evaluar las conductas de los estudiantes. 8 ¿Cuál es la mejor forma de enseñar matemáticas a alguien con discalculia? a Empezar con los números escritos y fórmulas. b Usar dibujos y gráficos antes que números. c Primero usar cosas que se puedan tocar, luego dibujos y al final los números. 9 ¿En qué se diferencian los problemas extra-matemáticos de los intra-matemáticos? a Los extra son de la vida cotidiana, los intra se centran en relaciones dentro de la matemática b Los extra-matemáticos son más difíciles; los intra-matemáticos son más sencillos c Los extra-matemáticos se resuelven en casa; los intra-matemáticos solo en el aula 10 Qué ocurre con el conocimiento científico cuando pasa por el proceso de transposición didáctica? a Se mantiene exactamente igual, sin cambiar ninguna palabra ni definición. b Se olvida por completo y el maestro inventa un tema nuevo. c Sufre modificaciones y adaptaciones pedagógicas para poder ser enseñado. 11 ¿Cuales son los tipos de situaciones didacticas segun Brousseau? a Situaciones de juego, de memoria, de lectura y de evaluacion b Situaciones de accion, formulacion, validacion e institucionalizacion c situaciones de observacion, repeticion y castigo 12 ¿Cuáles son las tres etapas del modelo aproximativo (propuesto por Charnay)? a Explicación, ejercitación y examen b Acción, formulación y validación, institucionalización. c Lectura, comprensión y repetición. 13 ¿que son las situaciones a-didactica? a cuando el docente explica todo b cuando el alumno interactua solo con el problems c cuando el alumno copia del pizarron 14 ¿Quién es el responsable de adaptar el "saber sabio" dentro del salón de clases para que los alumnos lo puedan entender? a Los propios alumnos. b El docente. c Los científicos que descubrieron ese conocimiento.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Unidad N°1

Froggy Jumps

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Unidad N°1Online version

by Gomezcamijuli11@gmail.com

¿Cuál es el objeto de estudio central de la Didáctica de la Matemática?

De acuerdo con Jerome Bruner y las secuencias de representación en la didáctica de la matemática, ¿cuál es el orden evolutivo correcto que debe transitar un estudiante para descubrir un concepto?

¿Qué sostiene la concepción idealista-platónica?

¿Qué es la discalculia?

¿Qué propone la concepción constructivista?

¿Cuál es el eje central del aprendizaje matemático según el enfoque del Método de Singapur?

¿En qué consiste la Matemática como ciencia autónoma?

¿Cuál es la mejor forma de enseñar matemáticas a alguien con discalculia?

¿En qué se diferencian los problemas extra-matemáticos de los intra-matemáticos?

Qué ocurre con el conocimiento científico cuando pasa por el proceso de transposición didáctica?

¿Cuales son los tipos de situaciones didacticas segun Brousseau?

¿Cuáles son las tres etapas del modelo aproximativo (propuesto por Charnay)?

¿que son las situaciones a-didactica?

¿Quién es el responsable de adaptar el "saber sabio" dentro del salón de clases para que los alumnos lo puedan entender?