Planificación Curricular

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Saberes y conocimientos

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christian morales

Ecuador

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Planificación Curricular


Froggy Jumps Planificación CurricularOnline version Saberes y conocimientos by christian morales 1 Según la definición general, ¿Cómo describe la RAE el proceso de planificación? a Como una actividad aislada sin orden ni estructura b Como un conjunto de acciones sin una meta definida c Como un proceso organizado y amplio dirigido a alcanzar un objetivo específico 2 ¿Qué característica principal le asigna Henry Fayol a la planificación? a Se limita a organizar recursos sin mirar el futuro b Implica anticiparse a lo que puede ocurrir, basándose en lo que pasó y lo que sucede ahora c Se reduce a establecer reglas sin análisis previo 3 ¿Qué función cumplen los planes y programas educativos, según lo que menciona Casarini? a Son solo documentos formales que no se usan en clase b Sirven para recordar qué fines, contenidos y acciones deben realizar docentes y alumnos c Se diseñan solo para que los administradores los revisen 4 ¿Cuál es uno de los propósitos principales de la planificación educativa? a Descoordinar el trabajo entre los distintos actores de la educación b Servir solo como requisito burocrático sin impacto real c Diseñar estrategias y metas para orientar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje 5 ¿En qué consiste el enfoque de planificación educativa con énfasis económico? a Considera la educación como una inversión social y busca que ayude al crecimiento económico b Ve la educación como algo sin relación con el desarrollo del país c Analiza la educación solo por sus efectos sociales y culturales 6 ¿Qué aspecto es el centro de atención en el enfoque curricular centrado en la materia? a Las necesidades y gustos personales de cada alumno b Los contenidos y conocimientos propios de cada disciplina o asignatura c La solución de problemas de la vida real 7 ¿Cuál es la idea principal del enfoque curricular centrado en el alumno? a El docente es el único que habla y el alumno solo escucha b Todos aprenden igual y al mismo ritmo c Se adaptan los procesos educativos tomando en cuenta sus intereses 8 ¿Qué característica define al enfoque curricular centrado en problemas? a Se basa solo en la teoría sin relación con la realidad b Divide el conocimiento en partes separadas sin conexión c Organiza el aprendizaje alrededor de situaciones o desafíos reales 9 ¿Qué propone el enfoque curricular basado en competencias? a Formar a los estudiantes para que desarrollen habilidades y capacidades útiles para su vida b Solo transmitir información sin ver si se sabe aplicar c Repetir contenidos año tras año sin cambios 10 ¿Cuál es la lógica que sigue el modelo lineal de planificación curricular? a Las etapas se mezclan y cambian sin orden alguno b Se avanza paso a paso, terminando cada fase antes de pasar a la siguiente c Se empieza por la evaluación y luego se definen los objetivos 11 ¿Cómo define Pansza al término currículo? a Como un documento rígido que no se puede cambiar ni interpretar de distintas maneras b Como una palabra que tiene un solo significado c Como un concepto polisémico, que se usa para nombrar planes 12 ¿Cuál es la definición que propone Hilda Taba sobre el currículo? a Es un reglamento que indica qué pueden y qué no pueden hacer los alumnos y maestros b Es solo el listado de materias y temas que se deben cubrir durante el año escolar c Es un plan de aprendizaje, una guía organizada de lo que se va a enseñar y aprender 13 ¿Qué significa considerar que un currículo tiene la característica de relevancia? a Que incluye temas muy complejos sin importar si sirven para la vida de los estudiantes b Que se conecta con la vida real, los intereses de los alumnos y las necesidades de la sociedad c Que se enfoca solo en conocimientos antiguos y deja de lado lo que pasa en el mundo actual 14 ¿En qué consiste la característica de coherencia dentro del diseño curricular? a En presentar los contenidos sin orden ni relación entre sí, como temas sueltos b En organizar los conocimientos de forma lógica, progresiva y conectada entre sí c En dejar que cada docente decida qué enseñar sin coordinarse con los demás 15 ¿Cuáles son las cuatro preguntas básicas a las que debe responder cualquier propuesta curricular? a ¿Qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? b ¿Quién enseña?, ¿dónde enseña?, ¿cuánto cobra? y ¿cuándo descansa? c ¿Cuántos alumnos hay?, ¿qué edad tienen?, ¿qué les gusta comer? y ¿cómo se divierten? 16 Al responder a la pregunta “¿Cuándo enseñar?”, ¿qué aspecto es fundamental definir? a La cantidad de días que tendrá el año escolar sin importar cómo se organizan los temas b El horario exacto de entrada y salida de la escuela sin importar los contenidos c El orden, la secuencia y el momento adecuado para presentar los temas de forma progresiva 17 ¿Qué criterio propone Raths para elegir una actividad de aprendizaje sobre otra? a Que sea pasiva, donde el estudiante solo escuche y no tenga que participar ni actuar b Que permita al alumno tomar decisiones, ser activo y relacionarse con su realidad c Que sea complicada, difícil de entender y que el alumno no pueda decidir nada sobre ella 18 ¿Cuál es la diferencia principal entre la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa? a Se aplican en momentos distintos: al inicio, durante el proceso y al final del aprendizaje b Se diferencian solo por el nombre, porque todas se hacen igual y para lo mismo c La única diferencia es qué persona las realiza, si el maestro o las autoridades 19 ¿En qué consiste el enfoque curricular academicista o intelectualista? a Se enfoca totalmente en las necesidades psicológicas y emocionales del estudiante b Tiene como objetivo principal preparar para el trabajo y medir resultados exactos c Valora el conocimiento organizado y busca la inteligencia mediante la transmisión de cultura 20 ¿Qué característica define al enfoque socio constructivista del currículo? a Ve al estudiante como un receptor pasivo que solo recibe lo que el maestro le dice b Se centra únicamente en el control del proceso para asegurar que se cumplan las metas c Busca formar personas críticas,activas y capaces de transformar su propia realidad y entorno social

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Según la definición general, ¿Cómo describe la RAE el proceso de planificación?

¿Qué característica principal le asigna Henry Fayol a la planificación?

¿Qué función cumplen los planes y programas educativos, según lo que menciona Casarini?

¿Cuál es uno de los propósitos principales de la planificación educativa?

¿En qué consiste el enfoque de planificación educativa con énfasis económico?

¿Qué aspecto es el centro de atención en el enfoque curricular centrado en la materia?

¿Cuál es la idea principal del enfoque curricular centrado en el alumno?

¿Qué característica define al enfoque curricular centrado en problemas?

¿Qué propone el enfoque curricular basado en competencias?

¿Cuál es la lógica que sigue el modelo lineal de planificación curricular?

¿Cómo define Pansza al término currículo?

¿Cuál es la definición que propone Hilda Taba sobre el currículo?

¿Qué significa considerar que un currículo tiene la característica de relevancia?

¿En qué consiste la característica de coherencia dentro del diseño curricular?

¿Cuáles son las cuatro preguntas básicas a las que debe responder cualquier propuesta curricular?

Al responder a la pregunta “¿Cuándo enseñar?”, ¿qué aspecto es fundamental definir?

¿Qué criterio propone Raths para elegir una actividad de aprendizaje sobre otra?

¿Cuál es la diferencia principal entre la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa?

¿En qué consiste el enfoque curricular academicista o intelectualista?

¿Qué característica define al enfoque socio constructivista del currículo?