Casos en la escuela: lectura y prevención

Froggy Jumps

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Casos para entender conductas y apoyos

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NATHALIA VENTE PANAMENO

Colombia

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Casos en la escuela: lectura y prevención


Froggy Jumps Casos en la escuela: lectura y prevenciónOnline version Casos para entender conductas y apoyos by NATHALIA VENTE PANAMENO 1 ¿Qué podría explicar mejor los dolores de Johan que no tienen base médica, relacionados con la introducción del taller de música? a Infección ósea subyacente detectable ansiosamente b Dolor físico real por deshidratación c Síndrome de dolor escolar por ansiedad/estrés 2 En el caso de Johan, ¿qué factor es el más relevante para la posible conducta de evitar la clase? a Clima frío extremo en la sala b Desmayo por hambre c Presión por cumplimiento en la música 3 El comportamiento de la profesora de música sugiere que la disciplina extrema puede provocar: a Mejora del aprendizaje musical b Ansiedad y resistencia en los niños c Reducción del ausentismo escolar 4 En el Caso 2, ¿cuál es el factor de riesgo principal para Diego fuera de la escuela? a Ambiente familiar violento y consumo de tóxicos b Bajas horas de sueño c Rendimiento atlético superior 5 ¿Qué preferencia de Diego podría indicar un interés positivo y productivo para su apoyo escolar? a Interés y habilidad en sistemas e informática b Interés por la lectura de novelas c Gusto por deportes de equipo 6 ¿Qué señales sugieren que Diego podría beneficiarse de intervenciones psicosociales en casa y escuela? a Aislamiento, abandono de clases y estrés familiar b Participación en concursos de ciencias c Asistencia regular a clase 7 Caso 3: ¿Qué factor social está afectando la experiencia educativa de Celeste? a Baja matriz de datos escolares b Aislamiento por burlas y estigmas c Falta de cuadernos y útiles 8 La etiqueta de “sirena” y “científica loca” para Celeste es un ejemplo de: a Apoyo parental accedido b Acoso escolar por identidad percibida c Competencia académica sana 9 ¿Qué estrategia puede disminuir el acoso hacia Celeste y apoyar su interés en oceanografía? a Prohibir el uso de redes sociales b Fomentar clubs de ciencia y tutoría entre pares c Separarla de la clase para evitar burlas 10 Qué enfoque transversal mejor describe estas situaciones en conjunto? a Competencia académica sin apoyo b Aislamiento de estudiantes con intereses especiales c Prevención y apoyo psicológico educativo familiar 11 En CASO 1, ¿qué podría explicar el dolor de piernas y las ganas de devolver el desayuno de Johan? a Dolor muscular por ejercicio intenso b Broma de la mañana c Estrés o malestar psicosocial por la clase de música rígida 12 ¿Qué factor parece correlacionar con los síntomas de Johan en CASO 1? a La rutina de desayuno b La profesora de música rígida que retira instrumentos c La temperatura de la sala 13 En CASO 2, ¿cuál es una posible explicación de su comportamiento en la casa y la escuela? a Interés en deportes extremos b Maltrato o conflictos familiares por juego y rabia del padre c Fuga de responsabilidades escolares 14 En CASO 2, ¿qué área destaca la habilidad de Thiago y podría sostener su autoestima? a Informática y redes sociales b Lectura y escritura c Artes marciales 15 En CASO 3, ¿qué factor de riesgo aparece en los padres de Celeste? a Falta de interés por ciencias b Ausencia e indiferencia parental por múltiples empleos c Padres excesivamente protectores 16 ¿Qué conducta de sus compañer@s sugiere acoso hacia Celeste en CASO 3? a Exclusión y burlas por llamarla 'sirena' o 'científica loca' b Competencia académica sana c Obediencia a normas de clase 17 ¿Qué acción debe considerar la escuela ante sospecha de maltrato en CASO 2 o 3? a Castigar al niño b Esperar a ver si mejora solo c Reportar a servicios de protección infantil 18 En CASO 2, ¿qué indicador de riesgo comunitario se observa? a Bajo acceso a internet b Baja población escolar c Altos índices de bandas y desempleo 19 ¿Qué recurso escolar podría apoyar a Celeste ante sus inquietudes científicas y sociales? a Apoyo de orientación psicológica y mediación escolar b Club de atletismo c Taller de cocina 20 ¿Cuál es el tema central de estos tres casos? a Competencias deportivas b Problemas de nutrición c Violencia/maltrato, acoso escolar y riesgos en bienestar psicosocial

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by NATHALIA VENTE PANAMENO

¿Qué podría explicar mejor los dolores de Johan que no tienen base médica, relacionados con la introducción del taller de música?

En el caso de Johan, ¿qué factor es el más relevante para la posible conducta de evitar la clase?

El comportamiento de la profesora de música sugiere que la disciplina extrema puede provocar:

En el Caso 2, ¿cuál es el factor de riesgo principal para Diego fuera de la escuela?

¿Qué preferencia de Diego podría indicar un interés positivo y productivo para su apoyo escolar?

¿Qué señales sugieren que Diego podría beneficiarse de intervenciones psicosociales en casa y escuela?

Caso 3: ¿Qué factor social está afectando la experiencia educativa de Celeste?

La etiqueta de “sirena” y “científica loca” para Celeste es un ejemplo de:

¿Qué estrategia puede disminuir el acoso hacia Celeste y apoyar su interés en oceanografía?

Qué enfoque transversal mejor describe estas situaciones en conjunto?

En CASO 1, ¿qué podría explicar el dolor de piernas y las ganas de devolver el desayuno de Johan?

¿Qué factor parece correlacionar con los síntomas de Johan en CASO 1?

En CASO 2, ¿cuál es una posible explicación de su comportamiento en la casa y la escuela?

En CASO 2, ¿qué área destaca la habilidad de Thiago y podría sostener su autoestima?

En CASO 3, ¿qué factor de riesgo aparece en los padres de Celeste?

¿Qué conducta de sus compañer@s sugiere acoso hacia Celeste en CASO 3?

¿Qué acción debe considerar la escuela ante sospecha de maltrato en CASO 2 o 3?

En CASO 2, ¿qué indicador de riesgo comunitario se observa?

¿Qué recurso escolar podría apoyar a Celeste ante sus inquietudes científicas y sociales?

¿Cuál es el tema central de estos tres casos?