Evaluación formativa

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Actividad para evaluar contenidos del tema 5 CTE

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Carlos Alberto Valdés Barrios

Mexico

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1	Carlos Alberto Valdés Barrios June 25, 2026	% 100	01:24

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Evaluación formativa


Froggy Jumps Evaluación formativaOnline version Actividad para evaluar contenidos del tema 5 CTE by Carlos Alberto Valdés Barrios 1 ¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación formativa? a Convertirse en intermediaria de los procesos formativos para potenciar capacidades b Responder únicamente a las exigencias administrativas del sistema educativo c Clasificar a los estudiantes según su rendimiento académico al final de un ciclo 2 ¿Cuál fue el origen histórico de la calificación numérica en el siglo XIX? a Una propuesta de la didáctica para mejorar la pedagogía en el aula b Una necesidad administrativa de los sistemas educativos de los Estados Nacionales c Un invento de los estudiantes para conocer su nivel de aprendizaje 3 ¿Qué ocurre cuando la evaluación se usa para controlar la conducta y el pensamiento? a Se transforma en una herramienta de motivación para el alumno b Garantiza la plena autonomía y libertad del sujeto social c Se convierte en un "dispositivo de control" al servicio del poder 4 ¿Cuál es el efecto principal de centrar la atención en la calificación dentro del aula? a Proporciona información pedagógica valiosa para que el docente ajuste su enseñanza b Convierte el puntaje en el eje directriz del proceso escolar. c Garantiza que el estudiante logre una autorregulación plena y autónoma 5 ¿Cuál es la función del "diario del docente" en la técnica de observación? a Registrar percepciones, hechos relevantes y reflexiones para mejorar la enseñanza b Registrar únicamente las calificaciones y asistencias diarias de los alumnos c Servir como un informe oficial para la burocracia administrativa 6 ¿Cómo se redefine la "retroalimentación" desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana? a Acto de señalar exclusivamente los errores cometidos en un examen b Acción para enriquecer el trabajo docente y potenciar la autorregulación del alumno c Asignación de puntos extra para los alumnos que cumplen con la tarea 7 ¿Qué permite al docente la técnica de la observación y el uso del "diario del docente"? a Elaborar un listado estrictamente numérico de las faltas y retardos para la dirección escolar. b Garantizar que los estudiantes sigan órdenes de forma pasiva. c Conocer al estudiante y registrar reflexiones que mejoren la enseñanza. 8 ¿Qué implica evaluar bajo la racionalidad de la "práctica cultural"? a Aplicar instrumentos estandarizados b Usar la evaluación para excluir a los estudiantes que no se adaptan a la norma c Negociar sentidos y significados entre los sujetos para transformar la enseñanza 9 ¿Cuál es la base necesaria para que un estudiante logre la "autorregulación" de su aprendizaje? a Seguir paso a paso las instrucciones rígidas proporcionadas por el docente b Un clima de confianza y la reflexión personal sobre su propio proceso c El miedo a obtener una baja calificación en el reporte trimestral 10 En el análisis multirreferencial, ¿qué se considera un "producto de aprendizaje"? a Concreciones físicas (trabajos) y abstractas (participación oral) b Únicamente los exámenes escritos y los trabajos físicos c Solo la conducta disciplinada del estudiante dentro del aula

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¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación formativa?

¿Cuál fue el origen histórico de la calificación numérica en el siglo XIX?

¿Qué ocurre cuando la evaluación se usa para controlar la conducta y el pensamiento?

¿Cuál es el efecto principal de centrar la atención en la calificación dentro del aula?

¿Cuál es la función del "diario del docente" en la técnica de observación?

¿Cómo se redefine la "retroalimentación" desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana?

¿Qué permite al docente la técnica de la observación y el uso del "diario del docente"?

¿Qué implica evaluar bajo la racionalidad de la "práctica cultural"?

¿Cuál es la base necesaria para que un estudiante logre la "autorregulación" de su aprendizaje?

En el análisis multirreferencial, ¿qué se considera un "producto de aprendizaje"?