Unidad 2 - Cuestionario

Froggy Jumps

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Fabricio

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1	karina farias June 23, 2026	% 71	01:33
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Froggy Jumps Unidad 2 - CuestionarioOnline version Selecciona la respuesta correcta by Fabricio 1 El método lancasteriano fue comparado con: a El funcionamiento del hospital b El sistema universitario medieval c La organización industrial o fabril 2 Según los autores estudiados, ¿Qué papel desempeña la escuela en la modernidad? a Transmite saberes legítimos e integrar socialmente a nuevas generaciones b Sustituye las prácticas educativas familiares por mecanismos exclusivamente escolares c Transmite saberes, disciplina y regula conductas mediante prácticas escolares. 3 ¿Qué tienen en común la simultaneidad sistémica de Comenio y la “máquina de enseñar” de Lancaster? a Busca uniformar la educación coordinando tiempos, espacios y actividades b Reducir intervención del maestro en favor de formas autónomas de aprendizaje c La organización flexible del aula para atender las diferencias individuales entre estudiantes 4 ¿Qué rasgo comparten Comenio y Lancaster, aunque lo desarrollen de maneras diferentes? a Amplían la educación mediante métodos para grandes grupos b El aprendizaje mejora al adaptarse a los intereses individuales. c Delegan progresivamente la enseñanza en alumnos más avanzados. 5 ¿A qué se refería Dussel cuando describía al método lancasteriano como una “máquina de enseñar”? a Un sistema que reemplazaba el trabajo docente por instrumentos mecánicos. b Una organización escolar diseñada para maximizar el tiempo, controlar tareas y educar masivamente. c Un modelo que distribuía funciones de enseñanza entre maestros y monitores. 6 ¿Cuál era la función principal de los monitores? a Sustituir completamente al maestro b Evaluar el trabajo de los docentes c Enseñar y supervisar a otros alumnos bajo la dirección del docente 7 ¿Qué función cumplen las fichas y catálogos de alumnos? a Registrar únicamente el rendimiento académico. b Producir saberes sobre la infancia y normalizar las conductas escolares c Garantizar la autonomía de los estudiantes 8 Según Narodowski, ¿Qué paradoja caracteriza la figura del docente moderno? a Posee autoridad absoluta dentro y fuera de la escuela b Enseña sin necesidad de formación específica c Es vigilante de los alumnos, pero también es vigilado por superiores 9 Según Narodowski, ¿qué caracteriza a la vigilancia escolar lassalleana? a Actúa después de que ocurre una falta b Se limita al momento de la clase y desaparece fuera del aula c Busca prevenir las faltas y producir conductas adecuadas antes de que aparezcan 10 Cuando Pineau afirma que la escuela produce “cuerpos dóciles”, se refiere a que: a La escuela crea mecanismos para regular conductas, tiempos y movimientos de los alumnos. b La escuela busca formar alumnos obedientes mediante la eliminación de toda capacidad crítica. c Los estudiantes desarrollan hábitos de convivencia necesarios para la vida democrática. 11 ¿Qué significa afirmar que la escuela posee una “matriz eclesiástica”? a Hereda del monasterio el encierro, el orden y la conservación del saber b Que la educación escolar tiene un contenido necesariamente religioso c Que las primeras escuelas dependían exclusivamente de la Iglesia 12 Según Narodowski, ¿por qué la universalización requiere un dispositivo de alianza entre escuela y familia? a Porque los padres y maestros deben compartir por igual todas las tareas educativas. b Porque la familia debe supervisar permanentemente el trabajo docente. c Porque la escolarización masiva requiere delegar educación en la escuela 13 ¿Qué significa el concepto de “simultaneidad sistémica”? a Que los alumnos de diferentes edades comparten el mismo espacio escolar. b Que las escuelas de un territorio enseñan contenidos similares en tiempos y etapas comunes c Que todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo natural 14 Cuando Comenio critica que la escuela enseñaba “palabras sin cosas”, ¿Qué estaba cuestionando principalmente? a La falta de libros ilustrados en las escuelas b El uso del latín como lengua escolar c Una enseñanza basada en la memorización verbal sin experiencia directa de la realidad 15 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la “falsa universalidad” presente en el pensamiento de Comenio según Fernández Enguita? a Todos debían aprender exactamente los mismos contenidos durante toda su vida escolar b Aunque la educación era para todos, el acceso a los niveles superiores seguía siendo selectivo c La educación debía ser obligatoria solo para los sectores urbanos 16 ¿Cuál de las siguientes características corresponde a la escuela romana? a La autoridad del maestro podía sostenerse mediante castigos corporales b La enseñanza era realizada por monitores c Los alumnos aprendían sentados sobre alfombras 17 ¿Cuál de las siguientes características corresponde a las escuelas de Oriente? a La disciplina se sostenía principalmente mediante castigos corporales b Los alumnos eran organizados en grupos dirigidos por monitores c Los niños aprendían sentados sobre alfombras alrededor del maestro 18 ¿Qué tienen en común los modelos escolares presentados por Silvina Gvirtz? a Todos estaban dirigidos a toda la población b Todos respondían a necesidades políticas y culturales específicas de su sociedad c Todos utilizaban pupitres y aulas cerradas 19 Según Pineau, la escuela logró: a Reemplazar totalmente a la familia b Volverse sinónimo de educación c Eliminar otras instituciones 20 ¿Cuál es la diferencia entre educación y escolarización? a Son exactamente lo mismo b La educación existió antes que la escuela. c La escolarización existió antes que la educación 21 Cuando Comenio propone enseñar “siguiendo la naturaleza”, ¿a qué se refiere principalmente? a A respetar el desarrollo gradual del estudiante, enseñando de lo simple a lo complejo b A realizar la enseñanza exclusivamente al aire libre c A reemplazar los libros por experiencias directas 22 Según Fernández Enguita, ¿qué movimientos impulsaron la educación moderna? a La Ilustración, la Revolución Francesa y el Romanticismo b El Positivismo, el Liberalismo y el Marxismo c El Renacimiento, la Reforma y la Contrarreforma 23 ¿Por qué la gradualidad es un principio central en la pedagogía de Comenio? a Porque permite enseñar los mismos saberes con distinta complejidad según la edad. b Porque busca que todos los alumnos aprendan al mismo ritmo y al mismo tiempo c Porque reemplaza la división escolar por grados y etapas

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El método lancasteriano fue comparado con:

Según los autores estudiados, ¿Qué papel desempeña la escuela en la modernidad?

¿Qué tienen en común la simultaneidad sistémica de Comenio y la “máquina de enseñar” de Lancaster?

¿Qué rasgo comparten Comenio y Lancaster, aunque lo desarrollen de maneras diferentes?

¿A qué se refería Dussel cuando describía al método lancasteriano como una “máquina de enseñar”?

¿Cuál era la función principal de los monitores?

¿Qué función cumplen las fichas y catálogos de alumnos?

Según Narodowski, ¿Qué paradoja caracteriza la figura del docente moderno?

Según Narodowski, ¿qué caracteriza a la vigilancia escolar lassalleana?

Cuando Pineau afirma que la escuela produce “cuerpos dóciles”, se refiere a que:

¿Qué significa afirmar que la escuela posee una “matriz eclesiástica”?

Según Narodowski, ¿por qué la universalización requiere un dispositivo de alianza entre escuela y familia?

¿Qué significa el concepto de “simultaneidad sistémica”?

Cuando Comenio critica que la escuela enseñaba “palabras sin cosas”, ¿Qué estaba cuestionando principalmente?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la “falsa universalidad” presente en el pensamiento de Comenio según Fernández Enguita?

¿Cuál de las siguientes características corresponde a la escuela romana?

¿Cuál de las siguientes características corresponde a las escuelas de Oriente?

¿Qué tienen en común los modelos escolares presentados por Silvina Gvirtz?

Según Pineau, la escuela logró:

¿Cuál es la diferencia entre educación y escolarización?

Cuando Comenio propone enseñar “siguiendo la naturaleza”, ¿a qué se refiere principalmente?

Según Fernández Enguita, ¿qué movimientos impulsaron la educación moderna?

¿Por qué la gradualidad es un principio central en la pedagogía de Comenio?