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ANALISIS Y LECTURA ANALISIS DE LA PRACTICA

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Candelaria Baez
Candelaria Baez
Mexico

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ANALISIS Y LECTURA ANALISIS DE LA PRACTICA

by Candelaria Baez
1

Es una herramienta profesional básica y sencilla que permite describir, analizar y valorar la acción de manera consciente y explícita y, por tanto, tomar decisiones más fundamentadas.

2

Influye en el pensamiento, pues lo activa y lo hace más productivo, provocando nuevas interacciones entre ideas, así como momentos de toma de conciencia de aspectos más ocultos de nuestra mente

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Se vuelve mas preciso al convertirse en texto

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Escritura periodica, tiene una dimensión biográfica de gran interés

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Nos sirve para reflexionar sobre nuestra experiencia durante periodos más largos de tiempo y para construir poco a poco un conocimiento práctico más profesionalizado y consciente, cuyo núcleo central debe ser nuestro

6

Tienen que recibir la misma información establecida de manera universal, independientemente de su momento vital, cognitivo y emocional.

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no sólo son sujetos que aprenden, sino personas que se relacionan entre sí y con nosotros en un contexto determinado.

10

Relación psicosocial ,quien se relaciona con quien, en esta ocurren los procesos de enseñanza aprendizaje, se dan en el aula, como se relacionan conmigo, grupos de la clase

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Derechos y deberes de todos los miembros del aula;

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Poco a poco se va ampliando, especialmente si acompaño mis reflexiones con algunas lecturas sencillas y apropiadas.

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Interactúan personalidades diferentes, ideas diversas e intereses múltiples.

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La logica nos lleva a pensar que estos se deben adaptar al sujeto y no al contrario, se consideran como medios para comprender e intervenir en el mundo más que como fines en sí mismos .

15

la legislación actual nos reconoce el papel de concretar y adaptarlo a nuestro contexto educativo,reflexionando sobre lo que se enseña

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Relacionan los contenidos con problemas naturales, sociales y culturales relevantes, analizando y describiendo las conexiones que existen entre la realidad y los conceptos, procedimientos y actitudes que se trabajan en clase.

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Lectura compartida, analisis, puntos de vista, decisiones colectivas y compartir experiencias en individual y colectivo

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Habitualmente la relacionamos con calificaciones, y con pruebas para medir aprendizajes,descripcion de los resultados que se obtienen, validez de sistema

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Nos permite agrupar las ideas y respuestas del alumnado en categorías y modelos más descriptivos y menos valorativos

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1

Tomar conciencia de los conflictos que tenemos entre lo que queremos hacer y lo que realmente hacemos, entre lo que realmente se debe hacer.

2

Nos ayuda a conocer mejor nuestra mayor o menor dependencia del contexto y por tanto el grado de autonomía profesional

3

Es la primera etapa del diario, busca desarrollar un habito, debe ser continua permanente, no es necesario escribir a diario, con una hora a la semana es compromiso que se puede cumplir, realista y constante es su objetivo

4

Segunda etapa del diario, se registra lo que afecta o interesa, prioriza la espontaneidad y la libertad, estilo personal, desarrolla de un hábito profesional que nos permita pensar lo que preocupa o motiva.

5

Releer lo que venimos escribiendo y adoptar una mirada más distanciada sobre los textos. Se trata de vernos como si fuéramos otros u otras,

6

Leer entre lineas, párrafo con mucha carga de información, explicita e implícita

7

La idea en esta etapa es aprender a distinguir las diferentes fases de una reflexión y a saber aplicarlas .

8

E esta etapa, el Diario debe ayudarnos a superar una visión epidérmica y fragmentaria de la realidad .

9

En etapas avanzadas este debe servir para realizar tareas conscientes de elaboración teórica .

10

Sin un marco teórico de referencia, acaba estando dirigida por teorías implícitas que no controlamos.

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El conocimiento genuino de esta debe formularse, como venimos diciendo a lo largo del texto, en forma de Principios didácticos argumentados.

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