¿Sí o no? Teorías del aprendizaje

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Cartas sí/no sobre teorías

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NAVARRETE RUMINOT MARIA ANTONIA CECILIA

Chile

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¿Sí o no? Teorías del aprendizaje


¿Sí o no? Teorías del aprendizajeOnline version Cartas sí/no sobre teorías by NAVARRETE RUMINOT MARIA ANTONIA CECILIA 1 Piaget propuso las etapas del desarrollo y la idea de asimilación y acomodación. Sí No 2 Ausubel introdujo los organizadores avanzados para facilitar la asimilación de conceptos. Sí No 3 Piaget defendía el aprendizaje basado exclusivamente en la repetición de hábitos. Sí No 4 Bruner descartó la idea de la estructura de la enseñanza. Sí No 5 Bruner defendió el aprendizaje por descubrimiento y la estructura de la enseñanza. Sí No 6 La teoría cognitiva estudia procesos como memoria, atención y razonamiento. Sí No 7 Vygotsky creía que el lenguaje no influye en el aprendizaje. Sí No 8 La Gestalt niega la importancia de la percepción en el aprendizaje. Sí No 9 Vygotsky subraya la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje social. Sí No 10 Bruner descartó la idea de que los estudiantes descubren por sí mismos y propone enseñar todo de forma directa sin exploración. Sí No 11 Vygotsky niega la influencia del entorno social en el desarrollo cognitivo. Sí No 12 Ausubel sostiene que el aprendizaje es puramente por repetición y memoria sin relación previa. Sí No 13 Piaget afirma que el aprendizaje se da principalmente por instrucción directa y repetición sin progreso en etapas. Sí No 14 Piaget propone desarrollo por etapas: sensorimotor, preoperacional, concreto y formal. Sí No 15 La Gestalt sostiene que el desarrollo cognitivo ocurre sin influencia de la percepción ni organización de estímulos. Sí No 16 Bruner propone tres modos de representación: acción (enactiva), icónico y simbólica. Sí No 17 Vygotsky enfatiza el andamiaje y la zona de desarrollo próximo (ZDP) como eje del aprendizaje social. Sí No 18 Ausubel destaca el aprendizaje significativo y el uso de organizadores previos para conectar nueva información con conceptos ya existentes. Sí No

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by NAVARRETE RUMINOT MARIA ANTONIA CECILIA

Piaget propuso las etapas del desarrollo y la idea de asimilación y acomodación.

Ausubel introdujo los organizadores avanzados para facilitar la asimilación de conceptos.

Piaget defendía el aprendizaje basado exclusivamente en la repetición de hábitos.

Bruner descartó la idea de la estructura de la enseñanza.

Bruner defendió el aprendizaje por descubrimiento y la estructura de la enseñanza.

La teoría cognitiva estudia procesos como memoria, atención y razonamiento.

Vygotsky creía que el lenguaje no influye en el aprendizaje.

La Gestalt niega la importancia de la percepción en el aprendizaje.

Vygotsky subraya la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje social.

Bruner descartó la idea de que los estudiantes descubren por sí mismos y propone enseñar todo de forma directa sin exploración.

Vygotsky niega la influencia del entorno social en el desarrollo cognitivo.

Ausubel sostiene que el aprendizaje es puramente por repetición y memoria sin relación previa.

Piaget afirma que el aprendizaje se da principalmente por instrucción directa y repetición sin progreso en etapas.

Piaget propone desarrollo por etapas: sensorimotor, preoperacional, concreto y formal.

La Gestalt sostiene que el desarrollo cognitivo ocurre sin influencia de la percepción ni organización de estímulos.

Bruner propone tres modos de representación: acción (enactiva), icónico y simbólica.

Vygotsky enfatiza el andamiaje y la zona de desarrollo próximo (ZDP) como eje del aprendizaje social.

Ausubel destaca el aprendizaje significativo y el uso de organizadores previos para conectar nueva información con conceptos ya existentes.