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Programas específicos: intervencionesOnline version
Intervenciones terapéuticas
Los
[
]
son
planes
de
intervención
terapéutica
diseñados
para
desarrollar
,
fortalecer
o
rehabilitar
habilidades
concretas
que
presentan
algún
grado
de
dificultad
o
retraso
.
Hay
diferentes
enfoques
,
como
el
[
]
,
orientado
al
desarrollo
de
habilidades
motoras
y
coordinación
;
el
[
]
,
que
fortalece
la
percepción
y
la
capacidad
de
razonamiento
;
y
el
[
]
,
centrado
en
la
atención
y
la
memoria
.
Se
aplican
en
niños
,
adolescentes
y
adultos
con
TEA
y
/
o
TDAH
,
entre
otras
condiciones
.
El
programa
específico
de
es
una
intervención
terapéutica
orientada
al
desarrollo
y
de
las
habilidades
motoras
gruesas
y
finas
mediante
actividades
que
integran
el
movimiento
corporal
con
los
procesos
cognitivos
,
emocionales
y
sociales
.
Su
finalidad
es
mejorar
el
control
postural
,
el
equilibrio
,
la
coordinación
,
la
lateralidad
,
la
orientación
espacial
y
temporal
,
el
esquema
corporal
y
la
planificación
,
favoreciendo
así
un
adecuado
desarrollo
integral
.
Este
programa
sirve
para
potenciar
las
capacidades
motoras
necesarias
para
el
aprendizaje
,
la
autonomía
y
la
participación
en
las
actividades
de
la
vida
diaria
.
Se
aplica
en
niños
con
retraso
en
el
desarrollo
psicomotor
,
trastornos
del
neurodesarrollo
como
el
trastorno
del
espectro
autista
(
TEA
)
,
trastorno
por
déficit
de
atención
e
hiperactividad
(
TDAH
)
,
discapacidad
intelectual
,
parálisis
cerebral
,
síndrome
de
Down
,
trastornos
de
la
coordinación
motora
,
dificultades
de
aprendizaje
y
en
pacientes
que
requieren
procesos
de
rehabilitación
física
o
neurológica
.
Asimismo
,
puede
utilizarse
como
estrategia
preventiva
para
estimular
el
desarrollo
infantil
y
favorecer
la
adquisición
de
nuevas
.
El
programa
específico
de
y
es
una
intervención
terapéutica
orientada
a
estimular
y
fortalecer
los
procesos
responsables
de
recibir
,
mantener
,
procesar
y
recuperar
la
información
necesaria
para
el
aprendizaje
y
el
desempeño
cotidiano
.
A
través
de
actividades
estructuradas
se
busca
desarrollar
la
atención
sostenida
,
selectiva
,
alternante
y
dividida
,
así
como
la
memoria
inmediata
,
de
trabajo
,
y
.
Su
finalidad
es
mejorar
la
capacidad
de
,
favorecer
el
aprendizaje
,
incrementar
la
velocidad
de
procesamiento
de
la
información
y
potenciar
la
resolución
de
problemas
.
Este
programa
se
aplica
en
niños
,
adolescentes
y
adultos
que
presentan
dificultades
de
atención
,
trastorno
por
déficit
de
atención
e
hiperactividad
(
TDAH
)
,
trastorno
del
espectro
autista
(
TEA
)
,
discapacidad
intelectual
,
dificultades
de
aprendizaje
,
alteraciones
del
desarrollo
cognitivo
,
daño
neurológico
o
procesos
de
rehabilitación
neuropsicológica
.
También
puede
utilizarse
como
estrategia
preventiva
para
fortalecer
las
funciones
ejecutivas
y
favorecer
el
rendimiento
escolar
.
eraciones
cognitivas
o
sensoriales
.
El
programa
específico
de
y
es
una
intervención
terapéutica
dirigida
a
estimular
la
capacidad
del
paciente
para
recibir
,
interpretar
,
organizar
e
integrar
la
información
proveniente
de
los
,
favoreciendo
al
mismo
tiempo
el
desarrollo
de
los
procesos
superiores
como
el
,
la
clasificación
,
la
comparación
,
la
resolución
de
y
la
formación
de
conceptos
.
Su
finalidad
es
fortalecer
la
percepción
visual
,
auditiva
,
táctil
,
olfativa
y
gustativa
,
así
como
desarrollar
el
pensamiento
lógico
,
abstracto
y
creativo
,
permitiendo
que
la
persona
comprenda
mejor
su
entorno
y
responda
de
manera
adecuada
a
las
diferentes
situaciones
de
la
vida
diaria
.
Este
programa
sirve
para
mejorar
el
procesamiento
y
las
habilidades
cognitivas
necesarias
para
el
aprendizaje
,
la
comunicación
y
la
autonomía
.
Se
aplica
en
niños
,
adolescentes
y
adultos
con
trastorno
del
espectro
autista
(
TEA
)
,
trastornos
del
procesamiento
sensorial
,
discapacidad
intelectual
,
trastornos
específicos
del
aprendizaje
,
retraso
del
desarrollo
,
daño
neurológico
,
dificultades
cognitivas
y
en
programas
de
estimulación
temprana
y
rehabilitación
neuropsicológica
.
El
programa
específico
de
es
una
intervención
terapéutica
que
estimula
,
desarrolla
y
rehabilita
las
habilidades
,
tanto
en
la
comprensión
como
en
la
expresión
,
mediante
actividades
de
articulación
,
,
conciencia
fonológica
y
habilidades
pragmáticas
.
Su
finalidad
es
lograr
una
clara
y
funcional
en
los
ámbitos
familiar
,
escolar
y
social
,
aplicándose
en
etapas
estructuradas
a
personas
con
retraso
del
lenguaje
,
afasia
,
dificultades
de
aprendizaje
o
condiciones
como
el
TDL
,
TEA
y
síndrome
de
Down
.
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