Materiales eduacativos digitales

Froggy Jumps

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Alfredo Ramirez Contreras

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Froggy Jumps Materiales eduacativos digitalesOnline version Desarrollo by Alfredo Ramirez Contreras 1 Objeto disponible en línea en formato digital, diseñado explícitamen te con una intencionalidad formativa, para aplicarse en un contexto de formación determinado. a TEP b RED c TAC 2 Describe lo que la persona usuaria debe saber y/o ser capaz de hacer después de interactuar con el RED. a Propuesta b Intensión c Objetivo 3 Los tipos de RED que identificamos en el GIC-RED son: a • Texto. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Interactivo. • Fonológico. b • Texto. • Imagen. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Interactivo. c • Texto. • Imagen. • Audio. • Audiovisual/Multimedia. • Visual. 4 Contiene los descriptores propios de su formato, es decir, aquellos rasgos que le brindan su carácter específico a Dimensión técnica. b Ninguna dimensión c Dimensión educativa 5 Contiene los descriptores que lo caracterizan como recurso educativo y cuyos indicadores se refieren a aspectos deseables en todo RED, sin importar su formato. a Dimensión técnica b Dimensión educativa. c Ninguna dimensión 6 ¿Qué son los Descriptores de calidad técnica? a Describen los rasgos de calidad que debe tener un RED b Describen las sugenerencias de evaluación educativa c Describen los aprendizajes a lograr por los alumnos. 7 Las teorias del aprendizaje corresponden a la dimensión... a Técnica b Educativa c A ninguna 8 El uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es parte de la dimensión... a Técnica b Educativa c A ninguna 9 Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de texto por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos. a Hipertextualidad b Hipermedialidad c Digitalizción 10 Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de apoyos audiovisuales por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos. a Hipertextualidad b Hipermedialidad c Digitalización 11 La función e intención de esta tecnología es informarse y comunicarse. a TIC b TAC c TEP 12 La intención y función de esta tecnología es aprender y construir el conocimiento a TIC b TAC c TEP 13 La intención de esta tecnología es participar y colaborar en la sociedad para transformarla. a TIC b TEP c TAC 14 Situación donde un MED o RED es Asequible a Todos los estudiantes cuentan con herramienta digital b El docente pide una computadora de software especializado c capturar imágenes con una camara profesional de gama alta y opciones avanzadas. 15 Se refiere a la capacidad de un RED para ajustarse a diferentes ritmos, necesidades y características de los estudiantes a Accesible b Asequible c Adaptable 16 Se refiere a que el RED respeta las características de los estudiantes, favorece su participación y evita cualquier forma de discriminación o estigmatización a Accesible b Asequible c Aceptable 17 Se refiere a la eliminación de barreras en los RED para que todos los estudiantes puedan comprender la información y acceder al aprendizaje? a Accesible b Asequible c Aceptable 18 Impulsor del concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA) y las 5R (Retener, Reutilizar, Revisar, Remezclar y Redistribuir). Pregunta guia: ¿cómo compartir el conocimiento? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens 19 Es el autor de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. (Diseño cognitivo y multimedia) Pregunta guia ¿cómo aprende la mente? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens 20 Investigador canadiense reconocido por desarrollar, junto con Stephen Downes, la teoría del conectivismo (Aprendizaje en red y conexiones.) Pregunta guia: ¿cómo aprender en redes digitales? a David Wiley b Richard Mayer c George Siemens

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Objeto disponible en línea en formato digital, diseñado explícitamen te con una intencionalidad formativa, para aplicarse en un contexto de formación determinado.

Describe lo que la persona usuaria debe saber y/o ser capaz de hacer después de interactuar con el RED.

Los tipos de RED que identificamos en el GIC-RED son:

Contiene los descriptores propios de su formato, es decir, aquellos rasgos que le brindan su carácter específico

Contiene los descriptores que lo caracterizan como recurso educativo y cuyos indicadores se refieren a aspectos deseables en todo RED, sin importar su formato.

¿Qué son los Descriptores de calidad técnica?

Las teorias del aprendizaje corresponden a la dimensión...

El uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es parte de la dimensión...

Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de texto por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos.

Se refiere a la estructura discursiva que resulta de la vinculación de un texto (o contenido mediático) con otros elementos externos al mismo a manera de apoyos audiovisuales por medio de enlaces, también conocidos como ligas o vínculos.

La función e intención de esta tecnología es informarse y comunicarse.

La intención y función de esta tecnología es aprender y construir el conocimiento

La intención de esta tecnología es participar y colaborar en la sociedad para transformarla.

Situación donde un MED o RED es Asequible

Se refiere a la capacidad de un RED para ajustarse a diferentes ritmos, necesidades y características de los estudiantes

Se refiere a que el RED respeta las características de los estudiantes, favorece su participación y evita cualquier forma de discriminación o estigmatización

Se refiere a la eliminación de barreras en los RED para que todos los estudiantes puedan comprender la información y acceder al aprendizaje?

Impulsor del concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA) y las 5R (Retener, Reutilizar, Revisar, Remezclar y Redistribuir). Pregunta guia: ¿cómo compartir el conocimiento?

Es el autor de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. (Diseño cognitivo y multimedia) Pregunta guia ¿cómo aprende la mente?

Investigador canadiense reconocido por desarrollar, junto con Stephen Downes, la teoría del conectivismo (Aprendizaje en red y conexiones.) Pregunta guia: ¿cómo aprender en redes digitales?