Educación Inclusiva: Verdadero o Falso

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Sentencias sobre educación inclusiva (V/F)

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Adriana Romina Tereschuk

Argentina

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1	Adriana Romina Tereschuk July 6, 2026	% 94	05:14

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Educación Inclusiva: Verdadero o Falso


Educación Inclusiva: Verdadero o FalsoOnline version Sentencias sobre educación inclusiva (V/F) by Adriana Romina Tereschuk 1 Los apoyos deben brindarse únicamente dentro del aula. Sí No 2 La CIF adopta una perspectiva biopsicosocial del funcionamiento humano. Sí No 3 La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad sostiene que la discapacidad surge exclusivamente de las limitaciones individuales. Sí No 4 Las barreras para el aprendizaje y la participación pueden encontrarse en las prácticas, las políticas y la cultura institucional. Sí No 5 La segregación favorece la construcción de escuelas inclusivas. Sí No 6 La inclusión educativa implica únicamente la presencia física del estudiante en la escuela común. Sí No 7 La Ley 26.206 reconoce a la Educación Especial como una modalidad educativa. Sí No 8 La accesibilidad es una condición necesaria para garantizar el derecho a la educación. Sí No 9 El modelo médico explica la discapacidad exclusivamente a partir de factores biológicos e individuales. Sí No 10 La Educación Especial es una modalidad del sistema educativo argentino. Sí No 11 Los ajustes razonables tienen como finalidad garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Sí No 12 Los ajustes razonables pueden incluir modificaciones en recursos, estrategias, tiempos o modalidades de evaluación. Sí No 13 La Resolución CFE N.º 311/16 promueve trayectorias educativas inclusivas. Sí No 14 La discapacidad es entendida actualmente como el resultado de la interacción entre la persona y las barreras del entorno. Sí No 15 El Diseño Universal para el Aprendizaje propone planificar considerando la diversidad desde el inicio. Sí No 16 Jean Itard es reconocido por su trabajo con Víctor de Aveyron. Sí No 17 La participación constituye una dimensión fundamental de la educación inclusiva. Sí No 18 La Educación Especial reemplaza la responsabilidad de la escuela común en la educación de estudiantes con discapacidad. Sí No

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by Adriana Romina Tereschuk

Los apoyos deben brindarse únicamente dentro del aula.

La CIF adopta una perspectiva biopsicosocial del funcionamiento humano.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad sostiene que la discapacidad surge exclusivamente de las limitaciones individuales.

Las barreras para el aprendizaje y la participación pueden encontrarse en las prácticas, las políticas y la cultura institucional.

La segregación favorece la construcción de escuelas inclusivas.

La inclusión educativa implica únicamente la presencia física del estudiante en la escuela común.

La Ley 26.206 reconoce a la Educación Especial como una modalidad educativa.

La accesibilidad es una condición necesaria para garantizar el derecho a la educación.

El modelo médico explica la discapacidad exclusivamente a partir de factores biológicos e individuales.

La Educación Especial es una modalidad del sistema educativo argentino.

Los ajustes razonables tienen como finalidad garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes.

Los ajustes razonables pueden incluir modificaciones en recursos, estrategias, tiempos o modalidades de evaluación.

La Resolución CFE N.º 311/16 promueve trayectorias educativas inclusivas.

La discapacidad es entendida actualmente como el resultado de la interacción entre la persona y las barreras del entorno.

El Diseño Universal para el Aprendizaje propone planificar considerando la diversidad desde el inicio.

Jean Itard es reconocido por su trabajo con Víctor de Aveyron.

La participación constituye una dimensión fundamental de la educación inclusiva.

La Educación Especial reemplaza la responsabilidad de la escuela común en la educación de estudiantes con discapacidad.