Chile S.XIX: Exploración, Araucanía y Guerra del Pacífico

Froggy Jumps

Played 7 %Accuracy 69 Average time 17:18

Create copy

About this activity

Repaso prueba

Created by

Isi Hidalgo

Chile

Download the paper version to play

Top 10 results

#	Player	Accuracy	time
1	felipe July 9, 2026	% 88	20:06
2	Cristobal🤙🏾 July 9, 2026	% 88	20:06
3	Manuel July 9, 2026	% 82	20:06
4	Matias💯✌️ July 9, 2026	% 76	20:06
5	Rosario July 9, 2026	% 76	20:06
6	Alonso 💪🏻 July 9, 2026	% 65	20:06
7	Isi Hidalgo July 8, 2026	% 11	00:30

Do you want to stay in the Top 10 of this game? Log in to identify yourself.

Make your own free game from our game creator

Compete against your friends to see who gets the best score in this game

Make challenge

The Integumentary System

Breanna Nesbitt

United States

(60)

Functions and Structures of the skin
pizza

Lorelay Tyana

Romania

(279)

joc despre pizza
Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Kristine Vester

United States

(143)

Test your knowledge of ethos, pathos, and logos with these 10 questions on examples of persuasive techniques.
Phlebotomy Order of Draw Quiz

Pamela Chapman

United States

(65)

Test your knowledge of the order of draw in Phlebotomy with these 10 questions!
Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Doni The Don

United States

(93)

Test your knowledge on the Bill of Rights. A fun way to test your knowledge and focus on where you need to improve.

		%
	Anonymous	%
		%
		%

Print your game

Chile S.XIX: Exploración, Araucanía y Guerra del Pacífico


Froggy Jumps Chile S.XIX: Exploración, Araucanía y Guerra del PacíficoOnline version Repaso prueba by Isi Hidalgo 1 ¿Qué naturalista chileno destacó por describir fauna y flora de Chile en esa época? a Alejandro Selkirk b Ramón Freire c Claudio Gay 2 ¿De qué manera la fundación de la Universidad de Chile (1842) ayudó a que el reconocimiento del territorio no se detuviera? a Permitió formar a científicos e ingenieros nacidos en Chile para continuar las exploraciones. b Financió con dinero propio los barcos de los exploradores europeos. c Reemplazó todas las funciones del Congreso de la República. 3 Qué herramienta del siglo XIX le servía al Estado para saber cuántas personas habitaban una provincia, cuántos eran extranjeros y cuántos sabían leer? a Las misiones geológicas en el desierto. b Las leyes de reformas liberales de votación. c Los censos organizados por la Oficina de Estadísticas. 4 Antes de que el Ejército chileno iniciara su avance militar en 1862, la Araucanía se caracterizaba políticamente por ser un espacio donde: a Mandaban directamente las autoridades coloniales de España. b El presidente de Chile cobraba impuestos agrícolas con regularidad. c El pueblo mapuche mantenía su total autonomía y soberanía ancestral. 5 ¿Qué cultivo agrícola de alta demanda internacional empujó fuertemente a los agricultores chilenos y al Estado a querer las tierras de la Araucanía? a Trigo b Salitre c Cobre 6 Para lograr que la Araucanía quedara conectada permanentemente con el resto del país tras el avance militar, el Estado coordinó: a La extensión de las líneas del ferrocarril y la fundación de ciudades. b La contratación de nuevos geógrafos franceses. c La firma de tratados defensivos secretos. 7 Cuando el Estado de Chile terminó el proceso de radicación forzada, las tierras que les quedaron a las comunidades mapuche correspondían a: a El 6% de su territorio histórico. b El 60% de sus tierras ancestrales. c La mitad de la zona cordillerana. 8 ¿Qué eran los "Títulos de Merced" entregados por el Estado chileno a los mapuche entre 1884 y 1929? a Permisos para exportar trigo al extranjero. b Documentos legales que fijaban los límites oficiales de cada reducción indígena. c Tratados de paz firmados directamente con el coronel Saavedra. 9 ¿Cuál fue el principal impacto social y político que sufrieron las comunidades mapuche al ser encerradas en las reducciones? a Su organización de parentesco se volvió la base de las grandes ciudades del sur. b Lograron independizarse totalmente de las leyes del Estado chileno. c Se mezclaron familias de distintos lof y se debilitó la autoridad tradicional del longko. 10 La presión del Estado para que los niños mapuche en las escuelas hablaran español y adoptaran las costumbres chilenas es un claro ejemplo de: a Autonomía cultural. b Aculturación forzada. c Descolonización regional. 11 La gran crisis diplomática entre Chile y Bolivia en 1878 estalló porque el presidente boliviano rompió un acuerdo previo al: a Cobrar un impuesto de diez centavos por quintal de salitre exportado. b Cerrar los puertos de Antofagasta a los barcos de carga chilenos. c Cederle Tarapacá de forma secreta a la República del Perú. 12 ¿Cuál fue una de las razones por las que Chile terminó declarándole la guerra de forma simultánea tanto a Bolivia como a Perú en 1879? a Porque ambos países invadieron la ciudad minera de Copiapó. b Al descubrirse que tenían un tratado secreto de alianza militar firmado desde 1873. c Debido a que Perú controlaba el ferrocarril de la Araucanía. 13 ¿Qué acción militar chilena, ordenada para evitar el remate de los bienes de las salitreras nacionales, dio inicio directo a las hostilidades en febrero de 1879? a La captura del blindado Huáscar. b El desembarco definitivo en las costas de Lima. c La ocupación militar de la ciudad de Antofagasta. 14 ¿Por qué la campaña marítima de 1879 era el paso más estratégico y urgente para los planes del ejército chileno? a Porque ganar el control del mar permitía trasladar tropas y provisiones b Permitía firmar de inmediato la paz con el presidente de Bolivia. c Era necesaria para fijar el límite exacto en el paralelo 24° sur. 15 Respecto al costo humano de la guerra, las investigaciones de medicina militar demuestran que lo que causó más bajas chilenas fue: a Los accidentes náuticos en los barcos de la Armada. b Las epidemias y enfermedades infecciosas en los campamentos. c Las heridas de armas sufridas en el combate directo. 16 Como consecuencia de los tratados de paz firmados tras la guerra, la rica provincia salitrera de Tarapacá fue cedida para siempre a Chile por: a Francia. b Bolivia. c 17 ¿Mediante qué tratado firmado en 1904 Bolivia cedió de forma definitiva e irreversible la provincia de Antofagasta a la soberanía de Chile? a El Tratado de Paz y Amistad. b El Tratado de Ancón. c El Tratado de Lima. 18 ¿Qué nombre recibe el proceso estatal que usó las escuelas y el servicio militar para integrar culturalmente a los habitantes del Norte Grande? a Aculturación mapuche. b Burocracia conservadora. c Chilenización.

You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.

Chile S.XIX: Exploración, Araucanía y Guerra del Pacífico

Froggy Jumps

About this activity

Created by

Download the paper version to play

Top Games

Froggy Jumps

The Integumentary System

Froggy Jumps

pizza

Froggy Jumps

Ethos, Pathos, and Logos Quiz

Froggy Jumps

Phlebotomy Order of Draw Quiz

Froggy Jumps

Bill of Rights Game - The Constitutionalist

Froggy Jumps

Chile S.XIX: Exploración, Araucanía y Guerra del PacíficoOnline version

by Isi Hidalgo

¿Qué naturalista chileno destacó por describir fauna y flora de Chile en esa época?

¿De qué manera la fundación de la Universidad de Chile (1842) ayudó a que el reconocimiento del territorio no se detuviera?

Qué herramienta del siglo XIX le servía al Estado para saber cuántas personas habitaban una provincia, cuántos eran extranjeros y cuántos sabían leer?

Antes de que el Ejército chileno iniciara su avance militar en 1862, la Araucanía se caracterizaba políticamente por ser un espacio donde:

¿Qué cultivo agrícola de alta demanda internacional empujó fuertemente a los agricultores chilenos y al Estado a querer las tierras de la Araucanía?

Para lograr que la Araucanía quedara conectada permanentemente con el resto del país tras el avance militar, el Estado coordinó:

Cuando el Estado de Chile terminó el proceso de radicación forzada, las tierras que les quedaron a las comunidades mapuche correspondían a:

¿Qué eran los "Títulos de Merced" entregados por el Estado chileno a los mapuche entre 1884 y 1929?

¿Cuál fue el principal impacto social y político que sufrieron las comunidades mapuche al ser encerradas en las reducciones?

La presión del Estado para que los niños mapuche en las escuelas hablaran español y adoptaran las costumbres chilenas es un claro ejemplo de:

La gran crisis diplomática entre Chile y Bolivia en 1878 estalló porque el presidente boliviano rompió un acuerdo previo al:

¿Cuál fue una de las razones por las que Chile terminó declarándole la guerra de forma simultánea tanto a Bolivia como a Perú en 1879?

¿Qué acción militar chilena, ordenada para evitar el remate de los bienes de las salitreras nacionales, dio inicio directo a las hostilidades en febrero de 1879?

¿Por qué la campaña marítima de 1879 era el paso más estratégico y urgente para los planes del ejército chileno?

Respecto al costo humano de la guerra, las investigaciones de medicina militar demuestran que lo que causó más bajas chilenas fue:

Como consecuencia de los tratados de paz firmados tras la guerra, la rica provincia salitrera de Tarapacá fue cedida para siempre a Chile por:

¿Mediante qué tratado firmado en 1904 Bolivia cedió de forma definitiva e irreversible la provincia de Antofagasta a la soberanía de Chile?

¿Qué nombre recibe el proceso estatal que usó las escuelas y el servicio militar para integrar culturalmente a los habitantes del Norte Grande?