ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION POR COMPETENCIAS

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CONTESTA LAS PREGUNTAS Y LLEGA HASTA EL FINAL PARA OBTENER TU INSIGNIA.

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kevin ramirez

Bolivia

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1	kevin ramirez August 1, 2026	% 0	01:33

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ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION POR COMPETENCIAS


Froggy Jumps ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACION POR COMPETENCIASOnline version CONTESTA LAS PREGUNTAS Y LLEGA HASTA EL FINAL PARA OBTENER TU INSIGNIA. by kevin ramirez 1 Según el origen latino del término, ¿qué significa realmente “competencia” en el contexto educativo? a Idoneidad o lo que corresponde a una persona hacer. b Rivalidad y lucha por ganar a otros c Habilidad para competir en el mercado laboral. 2 Según Sergio Tobón, una competencia se define como: a Una actuación integrada para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas b Un conjunto de conocimientos teóricos sin aplicación práctica c Una habilidad técnica que se evalúa únicamente con exámenes escritos. 3 ¿Cuál es la razón principal por la que muchos modelos de currículo por competencias fracasan en la práctica? a Porque los docentes no quieren usar metodologías activas. b Porque se mantienen los marcos tradicionales y solo se cambia la etiqueta. c Porque las instituciones no tienen suficientes recursos económicos. 4 ¿Qué teoría exige un cambio total de mentalidad para implementar un currículo por competencias? a Teoría de la inteligencia múltiple de Gardner. b Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. c Teoría del pensamiento complejo de Edgar Morin. 5 En el modelo de diseño curricular de la Universidad de Deusto, ¿cuál es el primer paso? a Crear un mapa de competencias. b Determinar indicadores de logro. c Definir con precisión el perfil académico y profesional. 6 ¿Por qué se afirma que “si una competencia transversal es responsabilidad de todos, al final no es responsabilidad de nadie”? a Porque los estudiantes no quieren desarrollar competencias transversales. b Porque nadie se hace cargo explícitamente de su enseñanza y evaluación. c Porque los docentes no tienen tiempo para trabajarlas. 7 ¿Cuál es el error más común al intentar implementar un currículo por competencias en el aula? a Usar demasiadas tecnologías educativas. b Hacer un “injerto”: poner una etiqueta nueva sobre prácticas tradicionales. c Evaluar con rúbricas en lugar de exámenes. 8 Según el modelo de evaluación de Ricardo García, ¿en qué nivel se evalúa con rúbricas, proyectos y portafolios en el aula? a Nivel macrocurricular. b Nivel microcurricular. c Nivel extracurricular. 9 ¿Qué universidad implementó una evaluación basada en ciclos para ajustar el currículo antes de que el estudiante se gradúe? a Universidad de Chile. b Universidad de Deusto. c Universidad Católica de Temuco. 10 ¿Cuál es el objetivo final de la evaluación en un currículo por competencias, según el documento? a Poner una nota alta en el boletín. b Lograr la autorregulación del estudiante para que identifique qué necesita mejorar. c Cumplir con los requisitos de acreditación institucional.

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Según el origen latino del término, ¿qué significa realmente “competencia” en el contexto educativo?

Según Sergio Tobón, una competencia se define como:

¿Cuál es la razón principal por la que muchos modelos de currículo por competencias fracasan en la práctica?

¿Qué teoría exige un cambio total de mentalidad para implementar un currículo por competencias?

En el modelo de diseño curricular de la Universidad de Deusto, ¿cuál es el primer paso?

¿Por qué se afirma que “si una competencia transversal es responsabilidad de todos, al final no es responsabilidad de nadie”?

¿Cuál es el error más común al intentar implementar un currículo por competencias en el aula?

Según el modelo de evaluación de Ricardo García, ¿en qué nivel se evalúa con rúbricas, proyectos y portafolios en el aula?

¿Qué universidad implementó una evaluación basada en ciclos para ajustar el currículo antes de que el estudiante se gradúe?

¿Cuál es el objetivo final de la evaluación en un currículo por competencias, según el documento?