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El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de Aprendizaje

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El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de Aprendizaje

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Lee y analiza cada frase que se presentan a continuación y de acuerdo a tus aprendizajes valora qué pueden o no hacer los docentes desde la Autonomía Curricular que se ha otorgado a los Consejos Técnicos Escolares.

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ERICK JESÚS URETA
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El espacio del CTE como el Centro de la Comunidad de Aprendizaje
 

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Lee y analiza cada frase que se presentan a continuación y de acuerdo a tus aprendizajes valora qué pueden o no hacer los docentes desde la Autonomía Curricular que se ha otorgado a los Consejos Técnicos Escolares.

by ERICK JESÚS URETA
1

En los CTE los docentes pueden analizar de forma permanente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la Escuela para brindar oportunidades de aprendizaje con inclusión, equidad, igualdad de género e interculturalidad.

2

Pueden priorizar el interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanas y ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social.

3

Pueden contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativas de las y los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela.

4

El CTE tiene como función principal revisar y cumplir las indicaciones establecidas por las autoridades educativas, procurando que todas las escuelas desarrollen las mismas estrategias y actividades para garantizar resultados homogéneos.

5

En el CTE los docentes pueden deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica.

6

La autonomía profesional permite que cada docente modifique libremente los contenidos, propósitos y aprendizajes establecidos en los programas de estudio, aunque dichas modificaciones no respondan a las necesidades del contexto escolar.

7

Es posible construir un proyecto educativo en cada Escuela, con el fin de que el Colectivo realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para que se pueda hacer efectivo el derecho humano a la educación de las y los estudiantes de Educación Básica.

8

Los docentes pueden abordar cualquier tema o proceso educativo que se considere necesario, siempre y cuando esté en función de la mejora continua de las Escuelas, contribuyendo al máximo logro de aprendizaje de los educandos.

9

Durante las sesiones del CTE, el colectivo docente debe limitarse a abordar exclusivamente los temas previamente establecidos, sin incorporar problemáticas particulares de la escuela.

10

Los CTE propician espacios de formación entre las maestras y los maestros que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional.

11

Se puede planear, implementar y dar seguimiento a los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas específicos de la Escuela para responder a la diversidad de contextos atendiendo sus problemáticas y buscar el máximo logro de aprendizajes y capacidades de todos los alumnos.

12

Las decisiones tomadas en el CTE corresponden principalmente a la dirección escolar, mientras que las maestras y los maestros participan para conocer y aplicar los acuerdos establecidos.

 
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