Internacionalización, Globalización y Redes de Relaciones.

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Internacionalización, Globalización y Redes de Relaciones como un Marco Epistemológico Basado en Estudios Comparados en Educación.

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Gloria Bautista Bautista

Mexico

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1	Angeles August 25, 2026	% 100	07:44
2	Luisa August 25, 2026	% 100	07:44
3	Kevin August 25, 2026	% 90	03:15
4	wendy August 25, 2026	% 90	07:44
5	Diego August 25, 2026	% 90	07:44
6	Georgett August 25, 2026	% 90	07:44
7	Lupita August 25, 2026	% 90	07:44

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Internacionalización, Globalización y Redes de Relaciones.


Froggy Jumps Internacionalización, Globalización y Redes de Relaciones.Online version Internacionalización, Globalización y Redes de Relaciones como un Marco Epistemológico Basado en Estudios Comparados en Educación. by Gloria Bautista Bautista 1 Según Schriewer (1996), ¿qué caracteriza al nuevo contexto de internacionalización de la educación? a La desaparición de las relaciones entre los sistemas educativos nacionales. b La recuperación de la autonomía absoluta de los Estados. c La existencia de una arena global de relaciones, interacción e intercambio debido a la interconexión mundial. 2 ¿Cuál es considerada una tarea fundamental de la educación comparada frente a la internacionalización? a Alcanzar un nivel supranacional que permita internacionalizar la conciencia de los problemas educativos y contribuir a la formación de teoreda educativa. b Sustituir las investigaciones educativas por informes de organismos internacionales. c Concentrarse exclusivamente en las caracteredsticas internas de cada nación. 3 ¿Qué distinción establece Schriewer entre la red internacional en educación y la educación comparada? a La red internacional corresponde a la metodologeda y la educación comparada únicamente a las polemicas educativas. b Son exactamente el mismo fenómeno. c La red internacional es un fenómeno histórico y social, mientras que la educación comparada es un campo intelectual con metodología propia. 4 ¿Qué problema identifica la lectura respecto a la influencia de Durkheim en el desarrollo de la educación comparada? a Que la comparación incorporó enfoques metodológicos provenientes de las ciencias naturales para aplicarlos al estudio de las ciencias humanas y sociales. b Que Durkheim rechazó completamente la comparación. c Que Durkheim consideraba que las sociedades no podían compararse. 5 Según la interpretación de Elias presentada por Guerra (2012), ¿cómo se construye el conocimiento? a Mediante relaciones exclusivamente causales entre sujeto y objeto. b Principalmente mediante las capacidades innatas del individuo aislado. c Como un producto social construido históricamente mediante redes de interdependencia y relaciones humanas. 6 ¿Qué diferencia establece la lectura entre homo clausus y homines aperti en la perspectiva de Elias? a Ambos conceptos representan exactamente la misma concepción del individuo. b Homo clausus representa al individuo integrado en redes sociales y homines aperti al individuo aislado. c Homo clausus representa una concepción del sujeto aislado, mientras que homines aperti permite comprender al ser humano mediante sus relaciones. 7 ¿Cómo entiende Elias la relación entre objetividad y subjetividad en la construcción del conocimiento? a La subjetividad debe sustituir a la objetividad porque todo conocimiento es relativo. b La objetividad debe eliminar completamente la subjetividad. c Existe una relación entre ambas, expresada mediante el compromiso y el extrañamiento del investigador frente al objeto. 8 Según Wallerstein (1989/2011), ¿cómo se caracteriza el sistema mundial moderno? a Como un conjunto de sociedades nacionales completamente independientes. b Como una estructura exclusivamente política sin relación con la economía. c Como una economía mundial inserta en una sociedad capitalista que se ha expandido hasta abarcar el conjunto del mundo. 9 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor la perspectiva conjunta desarrollada en la lectura? a Los sistemas educativos deben estudiarse principalmente como estructuras nacionales autónomas. b Los sistemas educativos deben comprenderse dentro de redes de interdependencia, procesos históricos y estructuras globales que relacionan las partes con el todo. c El conocimiento educativo puede analizarse independientemente de las relaciones sociales e históricas. 10 ¿Cómo se relacionan las propuestas de Norbert Elias sobre las redes de interdependencia con el planteamiento de Schriewer sobre el “sistema mundial” en la transformación de los estudios comparados en educación? a Elias plantea que los individuos son independientes entre sí, mientras que Schriewer sostiene que los sistemas educativos deben analizarse exclusivamente dentro de cada Estado-nación. b Ambos autores consideran que la comparación educativa debe limitarse a identificar semejanzas y diferencias entre los sistemas nacionales. c Ambos planteamientos cuestionan el análisis de los fenómenos como realidades aisladas y proponen comprenderlos a partir de relaciones e interdependencias más amplias.

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Según Schriewer (1996), ¿qué caracteriza al nuevo contexto de internacionalización de la educación?

¿Cuál es considerada una tarea fundamental de la educación comparada frente a la internacionalización?

¿Qué distinción establece Schriewer entre la red internacional en educación y la educación comparada?

¿Qué problema identifica la lectura respecto a la influencia de Durkheim en el desarrollo de la educación comparada?

Según la interpretación de Elias presentada por Guerra (2012), ¿cómo se construye el conocimiento?

¿Qué diferencia establece la lectura entre homo clausus y homines aperti en la perspectiva de Elias?

¿Cómo entiende Elias la relación entre objetividad y subjetividad en la construcción del conocimiento?

Según Wallerstein (1989/2011), ¿cómo se caracteriza el sistema mundial moderno?

¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa mejor la perspectiva conjunta desarrollada en la lectura?

¿Cómo se relacionan las propuestas de Norbert Elias sobre las redes de interdependencia con el planteamiento de Schriewer sobre el “sistema mundial” en la transformación de los estudios comparados en educación?