Problemática alimentaria escolar

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Identifica evidencia y acciones

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Helen Cruz Gordillo

Mexico

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1	Anonymous August 27, 2026	% 100	02:44
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4	Anonymous August 27, 2026	% 100	03:52
5	Anonymous August 27, 2026	% 100	03:59
6	Anonymous August 27, 2026	% 100	04:35
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8	Anonymous August 27, 2026	% 95	03:14
9	Helen Cruz Gordillo August 26, 2026	% 95	03:22
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Problemática alimentaria escolar


Froggy Jumps Problemática alimentaria escolarOnline version Identifica evidencia y acciones by Helen Cruz Gordillo 1 1. ¿Cuál es la problematica principal identificada en la Escuela Secundaria General No. 199? a C) Falta de actividades deportivas b A) Bajo rendimiento en Matemáticas c B) Mala alimentación de las y los estudiantes 2 2. ¿Qué situación ayuda a evidenciar que la problematica requiere atención? a C) Se han presentado desmayos durante la ceremonia cívica b A) Algunos alumnos olvidan sus materiales c B) Hay estudiantes que llegan tarde 3 3. Además de los desmayos, ¿qué otros malestares se han reportado? a A) Fiebre y tos b D) Problemas de visión c B) Dolor de cabeza, náuseas y vómito 4 4. ¿En qué momento se han observado principalmente algunos de estos problemas? a C) Durante las vacaciones b A) Durante la jornada escolar c B) Diariamente al salir de la escuela 5 5. ¿Cuál es una posible característica relacionada con la problematica identificada? a A) El alumnado consume frecuentemente alimentos con bajo valor nutricional b C) Todos los estudiantes realizan actividad física diariamente c B) Todo el alumnado lleva comida preparada de casa 6 6. ¿Qué situación se ha observado durante el recreo? a C) Todos los alumnos consumen frutas b B) Falta de agua potable exclusivamente c A) Consumo frecuente de alimentos poco nutritivos 7 7. ¿Qué otro factor se identifica como parte de la problematica? a B) Los estudiantes desayunan demasiado temprano b D) El alumnado no tiene recreo c A) Algunos estudiantes acuden a la escuela sin desayunar 8 8. ¿Quiénes son principalmente la población afectada? a C) Las alumnas y alumnos de la escuela b B) Las autoridades educativas c A) Las familias de los docentes 9 9. ¿Por qué esta problematica debe considerarse desde una perspectiva educativa? a D) Porque solamente afecta el recreo b B) Porque puede afectar el bienestar y el desempeño escolar c A) Porque únicamente afecta las calificaciones 10 10. ¿Cuál de las siguientes NO es una evidencia de la problematica identificada? a D) Aumento de participación en clase debido a una mejor alimentación b A) Reportes de malestar atendidos por prefectura/dirección c B) Salidas del aula por malestar 11 11. ¿Cuál describe MEJOR la problematica? a C) “Un número considerable de estudiantes presenta una alimentación deficiente, evidenciada por la falta de desayuno y consumo frecuente de alimentos con bajo valor nutricional, con efectos durante la b A) “Los alumnos comen mal.” c B) “Hay problemas de salud.” 12 12. ¿Por qué es importante contar con evidencias al identificar una problematica? a A) Para hacer que el documento sea más largo b D) Para elegir automáticamente una asignatura c B) Para justificar que la problematica parte de una situación real observada en la comunidad escolar 13 13. ¿Cuál de las siguientes preguntas ayuda MÁS a conocer la problematica? a D) ¿Qué uniforme prefieren? b A) ¿Cuál es el color favorito de los estudiantes? c B) ¿Qué comen, cuá nd o comen y qué factores influyen en sus hábitos alimenticios? 14 14. Si queremos comprender mejor la situación, ¿qué sería pertinente investigar? a A) únicamente las calificaciones b D) únicamente las preferencias deportivas c B) Los hábitos alimenticios y los factores que pueden estar relacionados con ellos 15 15. ¿Cuál sería un error al analizar esta problematica? a A) Recopilar información sobre los hábitos alimenticios b C) Basarse únicamente en suposiciones sin recopilar evidencias c B) Considerar las características de la comunidad escolar 16 16. Casos para pensar: Un docente afirma: “La problematica son los alumnos que no desayunan”. ¿Qué sería importante hacer antes de tomar una decisión de intervención? a B) Investigar las causas y características de la situación b C) Eliminar el recreo c A) Castigar a quienes no desayunen 17 17. Si queremos conocer qué tan frecuente es que los estudiantes lleguen sin desayunar, ¿qué podríamos hacer? a B) Hacer una suposición b C) Preguntar solamente a un docente c A) Aplicar una encuesta 18 18. ¿Qué acción corresponde mejor a una escuela que busca comprender su realidad antes de intervenir? a D) Seleccionar primero una asignatura b A) Diseñar inmediatamente una campaña c B) Identificar evidencias, necesidades y características de la población 19 19. ¿Por qué la problematica puede ser abordada por varias asignaturas? a A) Porque todas las asignaturas deben enseñar exactamente lo mismo b B) Porque una problematica de la realidad puede analizarse desde diferentes perspectivas disciplinarias c C) Porque los contenidos dejan de ser importantes 20 20. PREGUNTA FINAL: ¿Cuál sería el mejor punto de partida para construir una intervención pertinente? a C) Partir de la realidad, necesidades, características e intereses de las y los estudiantes b B) Buscar una actividad divertida c A) Elegir primero un producto final

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1. ¿Cuál es la problematica principal identificada en la Escuela Secundaria General No. 199?

2. ¿Qué situación ayuda a evidenciar que la problematica requiere atención?

3. Además de los desmayos, ¿qué otros malestares se han reportado?

4. ¿En qué momento se han observado principalmente algunos de estos problemas?

5. ¿Cuál es una posible característica relacionada con la problematica identificada?

6. ¿Qué situación se ha observado durante el recreo?

7. ¿Qué otro factor se identifica como parte de la problematica?

8. ¿Quiénes son principalmente la población afectada?

9. ¿Por qué esta problematica debe considerarse desde una perspectiva educativa?

10. ¿Cuál de las siguientes NO es una evidencia de la problematica identificada?

11. ¿Cuál describe MEJOR la problematica?

12. ¿Por qué es importante contar con evidencias al identificar una problematica?

13. ¿Cuál de las siguientes preguntas ayuda MÁS a conocer la problematica?

14. Si queremos comprender mejor la situación, ¿qué sería pertinente investigar?

15. ¿Cuál sería un error al analizar esta problematica?

16. Casos para pensar: Un docente afirma: “La problematica son los alumnos que no desayunan”. ¿Qué sería importante hacer antes de tomar una decisión de intervención?

17. Si queremos conocer qué tan frecuente es que los estudiantes lleguen sin desayunar, ¿qué podríamos hacer?

18. ¿Qué acción corresponde mejor a una escuela que busca comprender su realidad antes de intervenir?

19. ¿Por qué la problematica puede ser abordada por varias asignaturas?

20. PREGUNTA FINAL: ¿Cuál sería el mejor punto de partida para construir una intervención pertinente?