Diagnóstico pedagógico parte 2

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Preguntas sobre el tema: Elaboración del diagnóstico pedagógico

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Alfonso Daniel Vargas Gomez

Mexico

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1	pao August 26, 2026	% 80	03:43
2	May August 26, 2026	% 80	04:10
3	Rosa August 26, 2026	% 67	04:01
4	lau August 26, 2026	% 33	02:51
5	Agarramel peson August 26, 2026	% 33	03:22
6	Para favorecer la integración social de la alumna y estimular su convivencia con otros niños, se recomienda implementar dinámicas estructuradas dentro del aula y en los momentos de descanso. Es fundamental promover su inclusión en juegos grupales mediante August 26, 2026	% 20	02:12
7	fer August 26, 2026	% 13	02:17
8	liiz August 26, 2026	% 7	01:10
9	Yamileth August 26, 2026	% 7	02:04
10	alexa August 26, 2026	% 7	02:20

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Diagnóstico pedagógico parte 2


Froggy Jumps Diagnóstico pedagógico parte 2Online version Preguntas sobre el tema: Elaboración del diagnóstico pedagógico by Alfonso Daniel Vargas Gomez 1 Los antecedentes genéticos, el neurodesarrollo o el contexto socioeconómico vulnerable son: a Factores predisponentes b Factores descencadenantes c Factores mantenedores 2 Los métodos pedagógicos rígidos, la baja autoestima del estudiante o la sobreprotección familiar son: a Factores predisponentes b Factores descencadenantes c Factores mantenedores 3 Los cambios de escuela, el duelo familiar, o el inicio de la lectoescritura con un método inadecuado son: a Factores predisponentes b Factores descencadenantes c Factores mantenedores 4 Enunciado que resume las necesidades educativas del estudiante sin caer en etiquetas estigmatizantes. a Dictamen Pedagógico b Pronóstico Educativo c Intervención 5 Estimación fundamentada de la evolución futura del estudiante en función de las variables identificadas y de las condiciones de apoyo que se implementen. a Dictamen Pedagógico b Pronóstico Educativo c Intervención 6 Se refiere a las adecuaciones curriculares , estrategias metodológicas, adaptación de formas de evaluación y pautas para el manejo conductual o afectivo. a Orientación para escuela b Orientación para la familia c Canalización 7 Se refiere a las pautas concretas de acompañamiento en el hogar, rutinas y fortalecimiento del vínculo socioemocional. a Orientación para escuela b Orientación para la familia c Canalización 8 Se refiere a que si el caso lo requiere, se dan recomendaciones de seguimiento continuo con especialistas externos a Orientación para escuela b Orientación para la familia c Canalización 9 Son los objetivos que buscan profundizar en áreas no del todo esclarecidas en la evaluación inicial. a Exploratorios b Correctivos c Potenciadores 10 Son los objetivos que buscan reducir o eliminar las barreras y rezagos en el aprendizaje o conducta. a Exploratorios b Correctivos c Potenciadores 11 Son los objetivos que buscan desarrollar fortalezas, estrategias metacognitivas y autonomía. a Exploratorios b Correctivos c Potenciadores 12 Criterio que nos habla de que los objetivos deben estar dirigidos a competencias concretas. a Específicos b Medibles c Alcanzables 13 Criterio que nos habla de que los objetivos deben estar ajustados a la Zona de Desarrollo Próximo del estudiante. a Específicos b Medibles c Alcanzables 14 Criterio que nos habla de que los objetivos deben permitir verificar avances mediante evidencias de aula o escalas de cotejo. a Específicos b Medibles c Alcanzables 15 Criterio que nos habla de que los objetivos deben ser diseñados para aplicarse en las dinámicas naturales del aula y el hogar. a Específicos b Medibles c Contextualizados

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Los antecedentes genéticos, el neurodesarrollo o el contexto socioeconómico vulnerable son:

Los métodos pedagógicos rígidos, la baja autoestima del estudiante o la sobreprotección familiar son:

Los cambios de escuela, el duelo familiar, o el inicio de la lectoescritura con un método inadecuado son:

Enunciado que resume las necesidades educativas del estudiante sin caer en etiquetas estigmatizantes.

Estimación fundamentada de la evolución futura del estudiante en función de las variables identificadas y de las condiciones de apoyo que se implementen.

Se refiere a las adecuaciones curriculares , estrategias metodológicas, adaptación de formas de evaluación y pautas para el manejo conductual o afectivo.

Se refiere a las pautas concretas de acompañamiento en el hogar, rutinas y fortalecimiento del vínculo socioemocional.

Se refiere a que si el caso lo requiere, se dan recomendaciones de seguimiento continuo con especialistas externos

Son los objetivos que buscan profundizar en áreas no del todo esclarecidas en la evaluación inicial.

Son los objetivos que buscan reducir o eliminar las barreras y rezagos en el aprendizaje o conducta.

Son los objetivos que buscan desarrollar fortalezas, estrategias metacognitivas y autonomía.

Criterio que nos habla de que los objetivos deben estar dirigidos a competencias concretas.

Criterio que nos habla de que los objetivos deben estar ajustados a la Zona de Desarrollo Próximo del estudiante.

Criterio que nos habla de que los objetivos deben permitir verificar avances mediante evidencias de aula o escalas de cotejo.

Criterio que nos habla de que los objetivos deben ser diseñados para aplicarse en las dinámicas naturales del aula y el hogar.