Scheines

Froggy Jumps

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A ver si leyeron...

Created by

Pedro Gimenez

Argentina

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Top 10 results

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1	Anonymous August 31, 2026	% 95	03:56
2	uWu August 31, 2026	% 90	04:02
3	Sandra August 28, 2026	% 85	05:01
4	messi August 31, 2026	% 15	01:06
5	Carlitos August 31, 2026	% 10	01:06

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Froggy Jumps ScheinesOnline version A ver si leyeron... by Pedro Gimenez 1 Según Scheines, ¿cómo se caracteriza la conducta lúdica? a Como una conducta repetitiva y previsible. b Como una relación abierta con un mundo abierto e ilimitado. c Como una actividad determinada por normas sociales. 2 ¿Qué diferencia principalmente al juego de la conducta cotidiana? a El juego elimina toda forma de organización. b La vida cotidiana siempre es obligatoria. c El juego permite establecer una relación abierta con la realidad. 3 ¿Qué puede suceder con un objeto cotidiano cuando entra en el espacio lúdico? a Puede adquirir nuevos usos y significados. b Mantiene siempre su función original. c Pierde todo significado. 4 ¿Qué ejemplo utiliza Scheines para explicar cómo un objeto puede transformarse mediante el juego? a Una pelota que se convierte en instrumento musical. b Una silla que puede convertirse en distintos objetos dentro del juego. c Un libro que se transforma en una computadora. 5 ¿Cuál de estas afirmaciones representa mejor la relacion entre juego y reglas? a El juego verdadero debe carecer de reglas. b Todo juego implica algún tipo de orden o regla. c Las reglas solo existen cuando están escritas. 6 Para Scheines, ¿Cuándo se manifiesta la libertad absoluta del jugador? a Cuando decide entrar o no entrar al juego. b Cuando puede modificar cualquier regla. c Cuando consigue ganar. 7 ¿Qué sucede con la libertad una vez que una persona decide participar de un juego? a Desaparece por completo. b Se desarrolla dentro de las reglas aceptadas del juego c Se mantiene sin ningún limite. 8 ¿Por qué el juego puede ser pensado como un modelo de convivencia democrática? a Porque elimina toda competencia. b Porque siempre garantiza que todos ganan. c Porque permite reglas compartidas, igualdad y respeto entre participantes. 9 ¿Por qué el croquet de la Reina funciona como un "antijuego"? a Porque es demasiado difícil para los jugadores. b Porque no respeta las condiciones fundamentales de un verdadero juego. c Porque todos los participantes quieren ganar. 10 ¿Cuál de estas situaciones contradice el modelo lúdico planteado por Scheines? a Jugadores que respetan las reglas y a sus rivales. b Participantes que acuerdan las reglas antes de jugar. c Una autoridad que impone su voluntad y controla el juego mediante el miedo. 11 ¿Qué representa la Reina en el ejemplo del croquet? a La libertad individual. b El poder autoritario que reemplaza las reglas comunes. c La igualdad entre jugadores. 12 ¿Qué dos momentos son esenciales para que pueda desarrollarse el juego, según Scheines? a Establecer reglas y castigar a quien las incumple. b Competir y ganar. c Romper el orden cotidiano y fundar un nuevo orden lúdico. 13 ¿Qué significa “vacío” en la teoría del juego de Scheines? a La ausencia absoluta de participantes. b La eliminación definitiva de las reglas. c La interrupción o desestructuración temporal del orden cotidiano. 14 ¿Qué puede ocurrir cuando el caos se prolonga y no se construye un nuevo orden lúdico? a Aumenta necesariamente la libertad. b Puede aparecer la ley del más fuerte y la dominación. c El juego se vuelve automáticamente más creativo. 15 ¿Cuál es la diferencia entre “orden” y “ordenar” que plantea Scheines? a Orden es organizar adecuadamente las cosas; ordenar es mandar sobre otros. b Orden y ordenar significan exactamente lo mismo. c Orden significa ausencia de reglas y ordenar significa libertad. 16 ¿Qué característica tienen los llamados “falsos juegos contemporáneos”? a Recuperan completamente la libertad y autonomía del juego. b Utilizan el juego como instrumento para alcanzar objetivos externos. c Rechazan toda relación con el trabajo. 17 ¿Qué critica Scheines específicamente de los “business games”? a Que sean demasiado competitivos. b Que utilicen demasiadas reglas. c Que continúen dentro del juego los intereses y conflictos propios del trabajo. 18 ¿Qué ocurre cuando el juego pierde su separación respecto de la vida cotidiana? a Se fortalece su autonomía. b Se convierte en una copia de las estructuras e intereses de la vida seria. c Aumenta necesariamente su carácter creativo. 19 Una profesora propone un juego obligatorio en el que los estudiantes deben cumplir una actividad para obtener una calificación. ¿Qué concepto de Scheines permite cuestionar principalmente esta propuesta? a La libertad de decidir si se entra o no al juego. b El uso creativo de los objetos. c El caos previo al juego. 20 ¿Cuál resume mejor la relación entre juego, libertad, reglas y democracia planteada por Scheines? a La libertad solo existe cuando no hay reglas. b El juego combina libertad, reglas compartidas, igualdad y respeto, funcionando como modelo de convivencia democrática. c La democracia requiere eliminar toda competencia.

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Según Scheines, ¿cómo se caracteriza la conducta lúdica?

¿Qué diferencia principalmente al juego de la conducta cotidiana?

¿Qué puede suceder con un objeto cotidiano cuando entra en el espacio lúdico?

¿Qué ejemplo utiliza Scheines para explicar cómo un objeto puede transformarse mediante el juego?

¿Cuál de estas afirmaciones representa mejor la relacion entre juego y reglas?

Para Scheines, ¿Cuándo se manifiesta la libertad absoluta del jugador?

¿Qué sucede con la libertad una vez que una persona decide participar de un juego?

¿Por qué el juego puede ser pensado como un modelo de convivencia democrática?

¿Por qué el croquet de la Reina funciona como un "antijuego"?

¿Cuál de estas situaciones contradice el modelo lúdico planteado por Scheines?

¿Qué representa la Reina en el ejemplo del croquet?

¿Qué dos momentos son esenciales para que pueda desarrollarse el juego, según Scheines?

¿Qué significa “vacío” en la teoría del juego de Scheines?

¿Qué puede ocurrir cuando el caos se prolonga y no se construye un nuevo orden lúdico?

¿Cuál es la diferencia entre “orden” y “ordenar” que plantea Scheines?

¿Qué característica tienen los llamados “falsos juegos contemporáneos”?

¿Qué critica Scheines específicamente de los “business games”?

¿Qué ocurre cuando el juego pierde su separación respecto de la vida cotidiana?

Una profesora propone un juego obligatorio en el que los estudiantes deben cumplir una actividad para obtener una calificación. ¿Qué concepto de Scheines permite cuestionar principalmente esta propuesta?

¿Cuál resume mejor la relación entre juego, libertad, reglas y democracia planteada por Scheines?