INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO INTEGRAL

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Lee cada oración y marca con una X la respuesta que mejor represente lo que generalmente piensas, sientes o haces. No existen respuestas correctas o incorrectas. Responde con sinceridad; la información se utilizará para mejorar las actividades y los apoyos del curso.

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Jessica Plata

Mexico

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1	Anonymous August 28, 2026	% 100	01:19

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INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO INTEGRALOnline version Lee cada oración y marca con una X la respuesta que mejor represente lo que generalmente piensas, sientes o haces. No existen respuestas correctas o incorrectas. Responde con sinceridad; la información se utilizará para mejorar las actividades y los apoyos del curso. by Jessica Plata 1 Entiendo qué debo hacer cuando el docente explica una actividad o envía indicaciones al grupo. Sí No 2 Cuando leo una noticia, publicación o texto escolar, puedo reconocer de qué trata principalmente. Sí No 3 Puedo explicar mis ideas con claridad al participar en clase, escribir una tarea o enviar un mensaje. Sí No 4 Organizo mis tareas y entregas aunque también tenga actividades en casa u otras responsabilidades. Sí No 5 Cuando no entiendo algo, pregunto al docente o a un compañero, o consulto una fuente confiable. Sí No 6 Comienzo y termino las actividades de clase sin que tengan que recordarme constantemente qué debo hacer. Sí No 7 Puedo relacionar lo aprendido en clase con situaciones de mi familia, comunidad, redes sociales o vida diaria. Sí No 8 Me animo a participar en clase aunque pueda equivocarme o pensar diferente a los demás. Sí No 9 Cuando algo me molesta, puedo decirlo sin insultar, burlarme ni lastimar a otra persona. Sí No 10 Si una actividad me resulta difícil o recibo una calificación baja, intento nuevamente o busco otra forma de aprender. Sí No 11 Encuentro alguna utilidad en asistir a clases y aprender cosas nuevas para mi vida o mis planes futuros. Sí No 12 Me siento respetado por mis compañeros tanto en el salón como en los grupos de mensajes o redes sociales. Sí No 13 Cuando trabajo en equipo, cumplo mi parte y puedo llegar a acuerdos aunque no se elija mi propuesta. Sí No 14 Sé con qué docente, orientador u otra persona de confianza de la escuela puedo hablar si tengo un problema. Sí No 15 En mi grupo puedo ser como soy sin sentir que me rechazan por mi apariencia, forma de hablar, gustos o manera de aprender. Sí No 16 Convivo con respeto con compañeros que tienen costumbres, ideas, capacidades o formas de vivir diferentes a las mías. Sí No 17 Puedo participar y aprender en clase aunque necesite más tiempo, otra explicación o una forma distinta de realizar la actividad. Sí No 18 Cuando doy una opinión diferente, siento que mis compañeros y docentes me escuchan y la toman en cuenta. Sí No 19 En los equipos y actividades procuro incluir a compañeros que suelen quedarse solos o necesitan apoyo. Sí No 20 Comprendo que algunos compañeros pueden recibir apoyos diferentes para tener las mismas oportunidades de aprender y participar. Sí No

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by Jessica Plata

Entiendo qué debo hacer cuando el docente explica una actividad o envía indicaciones al grupo.

Cuando leo una noticia, publicación o texto escolar, puedo reconocer de qué trata principalmente.

Puedo explicar mis ideas con claridad al participar en clase, escribir una tarea o enviar un mensaje.

Organizo mis tareas y entregas aunque también tenga actividades en casa u otras responsabilidades.

Cuando no entiendo algo, pregunto al docente o a un compañero, o consulto una fuente confiable.

Comienzo y termino las actividades de clase sin que tengan que recordarme constantemente qué debo hacer.

Puedo relacionar lo aprendido en clase con situaciones de mi familia, comunidad, redes sociales o vida diaria.

Me animo a participar en clase aunque pueda equivocarme o pensar diferente a los demás.

Cuando algo me molesta, puedo decirlo sin insultar, burlarme ni lastimar a otra persona.

Si una actividad me resulta difícil o recibo una calificación baja, intento nuevamente o busco otra forma de aprender.

Encuentro alguna utilidad en asistir a clases y aprender cosas nuevas para mi vida o mis planes futuros.

Me siento respetado por mis compañeros tanto en el salón como en los grupos de mensajes o redes sociales.

Cuando trabajo en equipo, cumplo mi parte y puedo llegar a acuerdos aunque no se elija mi propuesta.

Sé con qué docente, orientador u otra persona de confianza de la escuela puedo hablar si tengo un problema.

En mi grupo puedo ser como soy sin sentir que me rechazan por mi apariencia, forma de hablar, gustos o manera de aprender.

Convivo con respeto con compañeros que tienen costumbres, ideas, capacidades o formas de vivir diferentes a las mías.

Puedo participar y aprender en clase aunque necesite más tiempo, otra explicación o una forma distinta de realizar la actividad.

Cuando doy una opinión diferente, siento que mis compañeros y docentes me escuchan y la toman en cuenta.

En los equipos y actividades procuro incluir a compañeros que suelen quedarse solos o necesitan apoyo.

Comprendo que algunos compañeros pueden recibir apoyos diferentes para tener las mismas oportunidades de aprender y participar.