Sí o No: Didáctica Centrada en el Participante

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Automatiza conceptos clave de la DIDACTICA CENTRADA

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EVELYN CRISEL PEREZ

Dominican Republic

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1	Anonymous September 11, 2026	% 90	04:43
2	Anonymous September 11, 2026	% 90	06:15
3	Anonymous September 11, 2026	% 86	06:18
4	John September 2, 2026	% 83	03:02
5	EVELYN CRISEL PEREZ September 1, 2026	% 3	00:24

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Sí o No: Didáctica Centrada en el Participante


Sí o No: Didáctica Centrada en el ParticipanteOnline version Automatiza conceptos clave de la DIDACTICA CENTRADA by EVELYN CRISEL PEREZ 1 Las estrategias de aprendizaje son responsabilidad exclusiva del docente. Sí No 2 El aprendizaje puede construirse sin interacción alguna con otros ni con el contexto. Sí No 3 La didáctica centrada en el participante busca que la persona sea capaz de autogestionar su aprendizaje. Sí No 4 El aprendizaje pasivo es el objetivo central de la didáctica centrada en el participante. Sí No 5 El ambiente y contexto influyen en el aprendizaje (factores que pueden afectarlo). Sí No 6 El ambiente físico es irrelevante para la selección de una técnica didáctica. Sí No 7 El aprendizaje colaborativo no implica responsabilidad compartida entre los miembros del equipo. Sí No 8 El facilitador tiene un rol meramente transmisor de información en el constructivismo. Sí No 9 La didáctica centrada en el participante coloca al docente como único protagonista del proceso formativo. Sí No 10 El rol del facilitador en el constructivismo es solo proporcionar información de forma unidireccional. Sí No 11 En el aprendizaje activo, el participante tiene voz, opciones y autonomía en su proceso de aprendizaje. Sí No 12 Las estrategias y técnicas didácticas deben eligirse sin considerar el contexto del grupo. Sí No 13 El manual identifica menos de ocho inteligencias múltiples según Gardner. Sí No 14 El aprendizaje activo y centrado en el participante excluye el trabajo colaborativo. Sí No 15 El aprendizaje se puede construir sin considerar el contexto del participante. Sí No 16 El método de proyectos no aparece entre los modelos de estrategias y técnicas didácticas del manual. Sí No 17 El enfoque socioconstructivista ignora la interacción social en la construcción del aprendizaje. Sí No 18 Conocer los estilos de aprendizaje no ayuda a seleccionar estrategias de enseñanza. Sí No 19 El ambiente físico nunca influye en la selección de una técnica didáctica. Sí No 20 El andamiaje busca que una persona pueda realizar con apoyo algo que posteriormente puede realizar de manera autónoma. Sí No 21 Las habilidades previas no importan para la construcción del aprendizaje. Sí No 22 El constructivismo sostiene que el conocimiento es una copia exacta de la realidad. Sí No 23 Las técnicas didácticas deben ignorar los resultados de aprendizaje al seleccionarlas. Sí No 24 El objetivo de la didáctica centrada en el participante es que aprender sea un proceso pasivo. Sí No 25 La motivación puede ser intrínseca o extrínseca. Sí No 26 El enfoque socioconstructivista no valora la interacción social. Sí No 27 Las estrategias activas no buscan fomentar la creatividad ni la autonomía. Sí No 28 Las estrategias de enseñanza no se plantean para facilitar la construcción de la información. Sí No 29 El debate dirigido no se considera una técnica didáctica en el manual. Sí No

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Sí o No: Didáctica Centrada en el ParticipanteOnline version

by EVELYN CRISEL PEREZ

Las estrategias de aprendizaje son responsabilidad exclusiva del docente.

El aprendizaje puede construirse sin interacción alguna con otros ni con el contexto.

La didáctica centrada en el participante busca que la persona sea capaz de autogestionar su aprendizaje.

El aprendizaje pasivo es el objetivo central de la didáctica centrada en el participante.

El ambiente y contexto influyen en el aprendizaje (factores que pueden afectarlo).

El ambiente físico es irrelevante para la selección de una técnica didáctica.

El aprendizaje colaborativo no implica responsabilidad compartida entre los miembros del equipo.

El facilitador tiene un rol meramente transmisor de información en el constructivismo.

La didáctica centrada en el participante coloca al docente como único protagonista del proceso formativo.

El rol del facilitador en el constructivismo es solo proporcionar información de forma unidireccional.

En el aprendizaje activo, el participante tiene voz, opciones y autonomía en su proceso de aprendizaje.

Las estrategias y técnicas didácticas deben eligirse sin considerar el contexto del grupo.

El manual identifica menos de ocho inteligencias múltiples según Gardner.

El aprendizaje activo y centrado en el participante excluye el trabajo colaborativo.

El aprendizaje se puede construir sin considerar el contexto del participante.

El método de proyectos no aparece entre los modelos de estrategias y técnicas didácticas del manual.

El enfoque socioconstructivista ignora la interacción social en la construcción del aprendizaje.

Conocer los estilos de aprendizaje no ayuda a seleccionar estrategias de enseñanza.

El ambiente físico nunca influye en la selección de una técnica didáctica.

El andamiaje busca que una persona pueda realizar con apoyo algo que posteriormente puede realizar de manera autónoma.

Las habilidades previas no importan para la construcción del aprendizaje.

El constructivismo sostiene que el conocimiento es una copia exacta de la realidad.

Las técnicas didácticas deben ignorar los resultados de aprendizaje al seleccionarlas.

El objetivo de la didáctica centrada en el participante es que aprender sea un proceso pasivo.

La motivación puede ser intrínseca o extrínseca.

El enfoque socioconstructivista no valora la interacción social.

Las estrategias activas no buscan fomentar la creatividad ni la autonomía.

Las estrategias de enseñanza no se plantean para facilitar la construcción de la información.

El debate dirigido no se considera una técnica didáctica en el manual.