New game
Download
SCORM download
To be used in an LMS (Moodle, Blackboard...)
Regular download
To be published on a website or blog.
Downloading games is an exclusive feature for users with an Academic Plan or a Commercial Plan.
Get your Academic Plan or your Commercial Plan now and start integrating your games into your LMS, website or blog.
Get Academic Plan
If you wish, you can download a demo game here and test its integration:
Share game
Crossword Puzzle
Crossword Puzzle

Evaluación por competencias

Integrate it into your platform
G. Classroom M. Teams
You can integrate the game into an LMS compatible with LTI 1.1 or LTI 1.3 such as Canvas, Moodle, or Blackboard. This way, the scores will be automatically saved into the platform’s gradebook.
Download
You have exceeded the maximum number of games you can integrate into Google Classroom with your current Plan.

To integrate as many games as you want in Google Classroom, you need an Academic Plan or a Commercial Plan.

Get Academic Plan
You have exceeded the maximum number of games you can integrate into Microsoft Teams with your current Plan.

To integrate as many games as you want in Microsoft Teams, you need an Academic Plan or a Commercial Plan.

Get Academic Plan
Downloading games is an exclusive feature for users with an Academic Plan or a Commercial Plan.

Get your Academic Plan or your Commercial Plan now and start integrating your games into your LMS, website or blog.

If you wish, you can download a demo game here and test its integration:

Get Academic Plan
%
Anonymous
Anonymous
 %
%
%
You have exceeded the maximum number of games you can print with your current Plan.

To print as many games as you want, you need an Academic Plan or a Commercial Plan.

Get Academic Plan
Print your game
Evaluación por competencias
 

Crossword Puzzle

Evaluación por competenciasOnline version

Realiza el crucigrama sobre evaluación

by Platanito 123
1

Proceso que cuestiona la evaluación entendida únicamente como medición final y convierte la evidencia obtenida durante el aprendizaje en oportunidades de mejora.

2

Dimensión que evidencia que poseer información no garantiza competencia si el estudiante no logra movilizarla frente a situaciones concretas.

3

Intervención pedagógica cuyo valor no reside en señalar solamente el error, sino en proporcionar información que permita reducir la distancia entre desempeño actual y esperado.

4

Capacidad mediante la cual el estudiante deja de depender exclusivamente del juicio docente y participa activamente en el control y mejora de su aprendizaje.

5

Evidencia observable que desplaza la pregunta de “¿qué sabe?” hacia “¿qué es capaz de hacer con aquello que sabe?”.

6

Instrumento que hace explícitos los criterios de calidad y puede transformar la calificación en orientación para mejorar una actuación.

7

Proceso mediante el cual aprender también implica reconocer cómo se aprende, identificar dificultades y modificar estrategias.

8

Perspectiva que cuestiona tareas descontextualizadas y demanda evidencias vinculadas con problemas o actuaciones significativas.

9

Constructo que supera la acumulación de contenidos al exigir la movilización integrada de conocimientos, habilidades y actitudes.

10

Tendencia que facilita comparar resultados mediante criterios comunes, pero puede reducir la diversidad del aprendizaje a indicadores homogéneos.

11

Discurso que privilegia resultados medibles, productividad y rendimiento, corriendo el riesgo de reducir la complejidad educativa a indicadores de eficiencia.

12

Modalidad que certifica resultados al finalizar un proceso, pero resulta insuficiente cuando se pretende intervenir oportunamente para mejorar el aprendizaje.

13

Práctica que redistribuye parte del poder evaluativo hacia el estudiante y exige que este juzgue críticamente su propio desempeño.

14

Estrategia donde los pares dejan de ser espectadores y participan en la valoración argumentada del aprendizaje de sus compañeros.

15

Producción o actuación que permite sustentar un juicio sobre el desarrollo de una competencia más allá de una simple declaración de conocimiento.

16

Referente explícito que permite fundamentar el juicio evaluativo y disminuir decisiones basadas únicamente en percepciones del evaluador.

17

Dimensión que recuerda que una actuación competente no depende solamente del conocimiento técnico, sino también de actitudes, valores y responsabilidad.

14
8
15
11
6
2
9
5
16
10
12
17
13
3
 
Are you sure you want to leave the page?

If you leave the page, you will lose your game progress.