Paradigmas del Aprendizaje: El enfoque conductista.

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Breve ejercicio de reforzamiento una vez finalizada la unidad 1.

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Virgilio Lopez Pensado

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Paradigmas del Aprendizaje: El enfoque conductista.


Froggy Jumps Paradigmas del Aprendizaje: El enfoque conductista.Online version Breve ejercicio de reforzamiento una vez finalizada la unidad 1. by Virgilio Lopez Pensado 1 El fundamento epistemológico del Conductismo es la filosofía: a Racionalista b Empirista c Skinneriana 2 El eje central del conductismo es el Condicionamiento Operante, que significa: a El aprendizaje surge de las consecuencias que mantienen o extinguen una conducta, no solo del estímulo previo. b El aprendizaje ocurre cuando un estímulo originalmente neutro se asocia repetidamente con un estímulo incondicionado. c El aprendizaje ocurre principalemente cuando hay refuerzos positivos. 3 ¿Cómo concibe el enfoque conductista el proceso de enseñanza? a Como la estructuración de mediaciones simbólicas e interacciones sociales que guían al alumno a través de su zona de desarrollo próximo. b Como un arreglo secuencial de contenidos diseñado para activar los esquemas cognitivos previos y lograr un aprendizaje significativo. c Como la organización de estímulos, contenidos y contingencias de reforzamiento para lograr que el alumno reproduzca conductas observables. 4 ¿Cuáles son los tres criterios indispensables que establece el conductismo para elaborar un objetivo conductual? a Especificar la competencia clave, la estrategia de mediación y la rúbrica de evaluación sumativa. b Mencionar la conducta observable a lograr, las condiciones de realización y los criterios de ejecución. c Mencionar la operación mental esperada, el nivel taxonómico de procesamiento y la norma de ejecución del grupo. 5 De acuerdo al conductismo, el éxito de la "enseñanza programada" radica en el siguiente principio: a En dividir los temas complejos en pequeños retos alcanzables, respetando el ritmo individual con reforzamiento inmediato. b En el diseño de unidades didácticas basadas en el aprendizaje por descubrimiento guiado e inductivo. c En la resolución colaborativa de problemas auténticos mediante el andamiaje continuo entre pares. 6 En cuanto al aspecto de la evaluación, el enfoque conductista se caracteriza por: a Privilegiar la evaluación formativa y procesual sobre el uso de métricas e indicadores de rendimiento finales. b Poner énfasis en los productos o resultados finales sin indagar los procesos cognitivos subyacentes. c Centrarse en la evaluación diagnóstica e interpretativa de las estrategias de razonamiento utilizadas por el estudiante. 7 ¿De qué manera participa el estudiante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje según el Conductismo? a Como un agente procesador de información que autorregula sus estrategias de aprendizaje. b Como un actor autodeterminado que construye su aprendizaje a partir de sus conocimientos e intereses previos. c Como un sujeto pasivo cuyo desempeño y conductas académicas son modificados mediante las condiciones externas preparadas por el docente. 8 ¿Cuál es la función principal del docente bajo este paradigma? a Guiar el descubrimiento del estudiante mediante el andamiaje progresivo de las tareas. b Diseñar y organizar las condiciones ambientales, administrar contingencias de reforzamiento y evitar el uso de castigos. c Facilitar la autogestión del conocimiento en redes colaborativas actuando como un curador de contenidos. 9 Desde la perspectiva conductista, ¿cuál es la definición formal de aprendizaje? a Una reorganización interna del procesamiento de información mediante la codificación y recuperación en la memoria a largo plazo. b La modificación de las estructuras mentales del sujeto provocada por la asimilación y acomodación ante un conflicto cognitivo. c Un cambio estable en la conducta o en la probabilidad de una respuesta, producido por las contingencias ambientales. 10 Cuando en la evalulación del personal de una organización se establecen Indicadores de desempeño precisos, este ejemplo ilustra la siguiente premisa conductista: a Solo lo que se puede observar y medir puede modificarse. b Las conductas que se refuerzan tienden a repetirse. c Se privilegia la evaluación formativa y procesual sobre el uso de métricas. 11 El principio de complejidad acumulativa implica que las conductas complejas se ven como un encadenamiento de respuestas simples; lo anterior se observa en el siguiente ejemplo: a "Los estudiantes participan más cuando reciben reconocimiento". b La enseñanza de la lectura, inicia con la identificación de letras y sonidos. c Ejercicios diarios de lectura fortalece el hábito. 12 ¿Cuál es la relación entre el Conductismo y la taxonomía de Bloom? a La Taxonomía de Bloom fue concebida para reemplazar el enfoque conductista, ya que se centra exclusivamente en medir los procesos mentales internos y observables del aprendizaje significativo. b La relación es de oposición directa, puesto que la Taxonomía de Bloom prohíbe la fragmentación de contenidos y exige la evaluación mediante portafolios cualitativos. c La Taxonomía de Bloom operacionaliza el enfoque conductista al clasificar objetivos educativos en conductas observables y medibles, facilitando la planeación y la evaluación estandarizada.

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by Virgilio Lopez Pensado

El fundamento epistemológico del Conductismo es la filosofía:

El eje central del conductismo es el Condicionamiento Operante, que significa:

¿Cómo concibe el enfoque conductista el proceso de enseñanza?

¿Cuáles son los tres criterios indispensables que establece el conductismo para elaborar un objetivo conductual?

De acuerdo al conductismo, el éxito de la "enseñanza programada" radica en el siguiente principio:

En cuanto al aspecto de la evaluación, el enfoque conductista se caracteriza por:

¿De qué manera participa el estudiante dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje según el Conductismo?

¿Cuál es la función principal del docente bajo este paradigma?

Desde la perspectiva conductista, ¿cuál es la definición formal de aprendizaje?

Cuando en la evalulación del personal de una organización se establecen Indicadores de desempeño precisos, este ejemplo ilustra la siguiente premisa conductista:

El principio de complejidad acumulativa implica que las conductas complejas se ven como un encadenamiento de respuestas simples; lo anterior se observa en el siguiente ejemplo:

¿Cuál es la relación entre el Conductismo y la taxonomía de Bloom?