Aplicando lo aprendido

Froggy Jumps

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Después de todo lo expuesto, volvamos a analizar el caso.

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Fran Orellana

Chile

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Froggy Jumps Aplicando lo aprendidoOnline version Después de todo lo expuesto, volvamos a analizar el caso. by Fran Orellana 1 ¿Cuál fue una de las principales barreras presentes en la actuación de la docente? a La falta de recursos tecnológicos. b La ausencia de calificaciones del estudiante. c La falta de estrategias para prevenir y abordar la desregulación. 2 ¿Qué apoyo inicial habría sido más adecuado cuando el estudiante insistió en recuperar la pelota? a Explicarle de manera clara cuándo se la devolverían y ofrecerle una alternativa de regulación. b Retirarlo inmediatamente del establecimiento. c Ignorar completamente sus solicitudes. 3 ¿Qué debió realizar la docente al observar señales de una posible desregulación? a Aumentar las exigencias para que obedeciera. b Disminuir los estímulos, utilizar un lenguaje calmado y activar los apoyos establecidos. c Solicitar que sus compañeros lo corrigieran. 4 ¿Cuál de las siguientes habría sido una medida formativa pertinente? a Impedirle asistir a clases indefinidamente. b Realizar una conversación reflexiva cuando estuviera regulado y acordar una acción reparatoria c Exponer públicamente su conducta frente al curso. 5 Si se determinaba que correspondía aplicar una medida disciplinaria, esta debía ser: a Inmediata y sin escuchar al estudiante. b La misma utilizada ante cualquier situación, sin considerar el contexto. c Proporcional, gradual, fundada y aplicada respetando el debido proceso. 6 ¿Por qué la justicia consideró discriminatoria la cancelación de matrícula? a Porque no se acreditaron completamente los hechos ni se consideró adecuadamente la condición del estudiante. b Porque los estudiantes autistas nunca pueden recibir consecuencias. c Porque el colegio no podía retirar objetos durante una clase. 7 ¿Qué es el Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual —PAEC—? a Un documento que registra solamente las sanciones del estudiante. b Un plan individual que establece desencadenantes, señales, estrategias de prevención y formas de acompañamiento. c Una autorización para retirar al estudiante de la sala. 8 Según la Circular N.º 586, frente a una desregulación emocional y conductual el establecimiento debe: a Aplicar automáticamente Aula Segura. b Activar un protocolo de actuación y brindar acompañamiento respetando la dignidad del estudiante. c Esperar que el estudiante se regule solo y sin supervisión. 9 ¿Cuál de las siguientes acciones representa una barrera actitudinal? a Anticipar los cambios mediante apoyos visuales. b Permitir que el estudiante utilice recursos de autorregulación. c Interpretar toda desregulación como una conducta deliberada de desafío o agresión. 10 ¿Qué respuesta institucional habría sido la más apropiada después del episodio? a Aplicar la expulsión antes de investigar. b Analizar los antecedentes, escuchar al estudiante, considerar su condición y adoptar apoyos y medidas proporcionales. c Informar públicamente el diagnóstico y la conducta del estudiante.

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¿Cuál fue una de las principales barreras presentes en la actuación de la docente?

¿Qué apoyo inicial habría sido más adecuado cuando el estudiante insistió en recuperar la pelota?

¿Qué debió realizar la docente al observar señales de una posible desregulación?

¿Cuál de las siguientes habría sido una medida formativa pertinente?

Si se determinaba que correspondía aplicar una medida disciplinaria, esta debía ser:

¿Por qué la justicia consideró discriminatoria la cancelación de matrícula?

¿Qué es el Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual —PAEC—?

Según la Circular N.º 586, frente a una desregulación emocional y conductual el establecimiento debe:

¿Cuál de las siguientes acciones representa una barrera actitudinal?

¿Qué respuesta institucional habría sido la más apropiada después del episodio?