Matching Pairs Etapas-Método GlobalOnline version El docente será capaz de identificar las etapas, los objetivos de éstas y los materiales de ayuda para la aplicación de cada etapa. by Diana Olte 1 Desarrollo perceptivo discriminativo. 2 Factores que intervienen en el aprendizaje de la lecto-escritura: 3 Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. 4 Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas. 5 Son algunos materiales que pueden utilizarse durante la etapa de Desarrollo Perceptivo Discriminativo. 6 Método Global 7 Son algunos materiales que se pueden utilizar para la aplicación de la etapa de progreso en la lectura-leer: 8 Son algunos ejemplos de como aplicar la tercera etapa de aprendizaje y reconocimiento de las sílabas: 9 Son ejemplos de ejercicios ha poner en práctica durante la etapa de desarrollo perceptivo discriminativo: 10 Progreso en la lectura-leer - Imitando. - Reconociendo imágenes gráficas. - Seleccionando la imagen o dibujo que se nombra. - Emparejando o asociando imágenes iguales. - Agrupando imágenes por criterios. - Denominando. El objetivo principal de esta etapa es preparar al alumno(a) para iniciar el aprendizaje lector. -Atención. -Memoria. -Percepción visual. -Percepción auditiva. El objetivo general de esta etapa, es que el alumno(a) reconozca visualmente, de un modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. Durante esta etapa, adquiere soltura, fluidez y afición suficientes para leer textos largos, cuentos y otros libros.el alumno Su objetivo general, es que el alumno o alumna lea con fluidez y soltura palabras formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. - Material concreto de uso cotidiano. - Fotografías. - Recortes. - Dibujos. - Láminas. - Encajes. - Puzzles. - Software. - Componiendo palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo. - Nombrando las sílabas - Leyendo cualquier palabra formada por sílabas: 1. Directa: consonante-vocal. 2. Trabada: consonante-vocal consonante. 3. Inversa: vocal, consonante. 4. Grupos consonánticos: consonante-consonante vocal. - Cuentos personales. - Cuentos comerciales. - Diarios, Revistas y lecturas de la vida cotidiana. Consta de cuatro etapas, las cuales plantean una secuencia de trabajo estructurada, se da en forma progresiva, ligada a las motivaciones individuales, a los intereses y a los conocimientos previos de cada alumno y alumna.
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