Matching Pairs Etapas-Método GlobalOnline version El docente será capaz de identificar las etapas, los objetivos de éstas y los materiales de ayuda para la aplicación de cada etapa. by Diana Olte 1 Progreso en la lectura-leer 2 Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. 3 Factores que intervienen en el aprendizaje de la lecto-escritura: 4 Son ejemplos de ejercicios ha poner en práctica durante la etapa de desarrollo perceptivo discriminativo: 5 Son algunos materiales que pueden utilizarse durante la etapa de Desarrollo Perceptivo Discriminativo. 6 Son algunos ejemplos de como aplicar la tercera etapa de aprendizaje y reconocimiento de las sílabas: 7 Aprendizaje y reconocimiento de las sílabas. 8 Método Global 9 Son algunos materiales que se pueden utilizar para la aplicación de la etapa de progreso en la lectura-leer: 10 Desarrollo perceptivo discriminativo. - Componiendo palabras que lee globalmente: con modelo y sin modelo. - Nombrando las sílabas - Leyendo cualquier palabra formada por sílabas: 1. Directa: consonante-vocal. 2. Trabada: consonante-vocal consonante. 3. Inversa: vocal, consonante. 4. Grupos consonánticos: consonante-consonante vocal. - Material concreto de uso cotidiano. - Fotografías. - Recortes. - Dibujos. - Láminas. - Encajes. - Puzzles. - Software. - Imitando. - Reconociendo imágenes gráficas. - Seleccionando la imagen o dibujo que se nombra. - Emparejando o asociando imágenes iguales. - Agrupando imágenes por criterios. - Denominando. -Atención. -Memoria. -Percepción visual. -Percepción auditiva. Su objetivo general, es que el alumno o alumna lea con fluidez y soltura palabras formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Consta de cuatro etapas, las cuales plantean una secuencia de trabajo estructurada, se da en forma progresiva, ligada a las motivaciones individuales, a los intereses y a los conocimientos previos de cada alumno y alumna. - Cuentos personales. - Cuentos comerciales. - Diarios, Revistas y lecturas de la vida cotidiana. Durante esta etapa, adquiere soltura, fluidez y afición suficientes para leer textos largos, cuentos y otros libros.el alumno El objetivo general de esta etapa, es que el alumno(a) reconozca visualmente, de un modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. El objetivo principal de esta etapa es preparar al alumno(a) para iniciar el aprendizaje lector.
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