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Evaluación de Procesos Institu

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Evaluación de Procesos Institu
 

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Evaluación de Procesos InstituOnline version

Crucigrama sobre la evaluación de procesos institucionales.

by Ariadna Garnica Rivas
1

Se basa en criterios porque compara el desempeño real actual de las competencias de un estudiante en un momento determinado, con su criterio de desempeño asociado fijado con anterioridad.

2

Son formatos de registro de información que poseen características propias. - Sirven para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse

3

Proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual

4

Es el analizar en qué medida se cumplieron las metas y objetivos internos, para redefinir si es necesario lineamientos, objetivos y acciones.

5

Es el instrumento que permite al observador situarse de manera sistemática en aquello que realmente es objeto de estudio para la investigación; también es el medio que conduce la recolección y obtención de datos e información de un hecho o fenómeno.

6

Consiste en identificar el impacto del plan institucional en el ámbito social externo en el que se planeó, contribuye a reforzar el diseño y la ejecución de los programas o proyectos institucionales y busca la certificación de la institución por organismos reconocidos nacionales e internacionales.

7

Conjunto de preguntas claras y precisas que admiten una sola respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa, permiten, la recogida de información con el objeto de delimitar el dominio, conocimiento o habilidades adquiridas por un sujeto tomando como referencia los objetivos didácticos.

8

Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.

9

Instrumento de evaluación que permiten obtener información relevante sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. posibilita registrar los objetivos alcanzados y no alcanzados de un proceso determinado.

10

Grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

11

Proceso dinámico a través del cual una organización o institución académica puede conocer sus propios rendimientos, especialmente sus fortalezas y debilidades y así reorientar propuestas o bien focalizarse en aquellos resultados positivos

12

Prueba determinante en un proceso, que demuestra la existencia de un fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.

13

Serie de preguntas relativas a una temática, para obtener información, puede ser oral o escrito.

14

Es una herramienta que se emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea o actividad. En ella se hace una descripción de los criterios con los que se evaluará el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.

15

Grado de exactitud con el que mide el constructo teórico que pretende medir y si se puede utilizar con el fin previsto, es decir "mide lo que dice medir".

16

Es una unidad de medida. Consiste en un reactivo y una forma prescrita de respuesta. Su objetivo es obtener una conducta observable y claramente interpretable (debe ser capaz de discriminar).

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