Quiz: María Ydalia Batista Vega (Tecnología - 4º - Educación media


María Ydalia Batista VegaOnline version Los Componentes del diseño curricular by Maria Ydalia Batista Vega 1 Las estrategias, los contenidos, las actividades, los medios y recursos, para el aprendizaje y las orientaciones para la evaluación son: a los componentes del diseño curricular b las bases del diseño curricular c Los niveles de la base curricular d Ningunas son correctas 2 o. Aprender implica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para la persona, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan. a Aprendizaje significativo b Funcionalidad del aprendizaje. c Integración de conocimiento d El diseño curricular s 3 En el presente diseño curricular competencia es a La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores b Que tenga conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) organizados coherentemente. c Que el o la docente considere al estudiantado como el centro de la actividad escolar d . La significatividad de los aprendizajes. 4 Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos escenarios de aplicación tienen características comunes a Las Competencias Fundamentales b Competencia Ética y Ciudadana c Competencia Científica y Tecnológica d Competencia Ambiental y de la Salud 5 Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. a Específicas b Fundamentales c Generales d Regulares 6 Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. a Los contenidos b Las estrategias c Las competencias d Los recursos 7 son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias. a Estrategias de enseñanza y aprendizaje b Los contenidos c Los recursos d La evaluación 8 Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas asumidas desde cada asignatura o área curricular del Nivel Secundario. a Los medios y recursos para el aprendizaje b Las estrategias c Los niveles de la base curricular d Ningunas son correctas 9 Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. a La evaluación de los aprendizajes b las bases del diseño curricular c Competencia Científica y Tecnológica d Todas son correctas 10 Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son: a Debates b Entrevistas c Ensayos d Todas son correctas

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Las estrategias, los contenidos, las actividades, los medios y recursos, para el aprendizaje y las orientaciones para la evaluación son:

a

los componentes del diseño curricular

b

las bases del diseño curricular

c

Los niveles de la base curricular

d

Ningunas son correctas

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o. Aprender implica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para la persona, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan.

a

Aprendizaje significativo

b

Funcionalidad del aprendizaje.

c

Integración de conocimiento

d

El diseño curricular s

3

En el presente diseño curricular competencia es

a

La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores

b

Que tenga conocimientos previos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) organizados coherentemente.

c

Que el o la docente considere al estudiantado como el centro de la actividad escolar

d

. La significatividad de los aprendizajes.

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Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos escenarios de aplicación tienen características comunes

a

Las Competencias Fundamentales

b

Competencia Ética y Ciudadana

c

Competencia Científica y Tecnológica

d

Competencia Ambiental y de la Salud

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Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

a

Específicas

b

Fundamentales

c

Generales

d

Regulares

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Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

a

Los contenidos

b

Las estrategias

c

Las competencias

d

Los recursos

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son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.

a

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

b

Los contenidos

c

Los recursos

d

La evaluación

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Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas asumidas desde cada asignatura o área curricular del Nivel Secundario.

a

Los medios y recursos para el aprendizaje

b

Las estrategias

c

Los niveles de la base curricular

d

Ningunas son correctas

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Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

a

La evaluación de los aprendizajes

b

las bases del diseño curricular

c

Competencia Científica y Tecnológica

d

Todas son correctas

10

Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:

a

Debates

b

Entrevistas

c

Ensayos

d

Todas son correctas

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Las estrategias, los contenidos, las actividades, los medios y recursos, para el aprendizaje y las orientaciones para la evaluación son:

o. Aprender implica la construcción del conocimiento en función de referentes con sentido para la persona, a partir de lo cual transforma sus esquemas mentales, para dar respuestas a las diferentes situaciones que se le presentan.

En el presente diseño curricular competencia es

Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.

Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.

Se definen como instrumentos, productos y materiales auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas asumidas desde cada asignatura o área curricular del Nivel Secundario.

Es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son: