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¿Qué ofrecen las tics?

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Esta actividad tendra como objetivo darles a conocer diferentes puntos acerca de lo que ofrecen las tic a la sociedad.

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Reina Jazmin Vazquez Reyes
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¿Qué ofrecen las tics?
 

¿Qué ofrecen las tics?Online version

Esta actividad tendra como objetivo darles a conocer diferentes puntos acerca de lo que ofrecen las tic a la sociedad.

by Reina Jazmin Vazquez Reyes
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¿Qué posibilidades nos ofrecen?

Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación y a la educación han sido tratadas en diferentes trabajos y de ellos podemos señalar como las ventajas más significativas las siguientes:


• Ampliación de la oferta informativa.

• Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.

• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.

• Incremento de las modalidades comunicativas.

• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el colaborativo y en grupo.

• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.

• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

• Y facilitar una formación permanente

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La Web 2.0

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Las Tics en educación y los docentes

QR
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Las Inteligencias Múltiples

<p>En la línea anterior de las Inteligencias Múltiples, ya indicamos nosotros en un trabajo que las posibles bondades que la convergencia tecnológica de las TIC digitales, pueden ofrecer la potenciación de las IM de los sujetos, y la adaptación de la información en función de las características de inteligencia del sujeto, en concreto las podemos determinar en los siguientes aspectos:</p><p>a) Diversidad de medios y por tanto la posibilidad de ofrecer una variedad de experiencias.</p><p>b) Diseño de materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos, y que por tanto se puedan adaptar más a un tipo de inteligencias que a otra.</p><p>c) Posibilidad de utilizar diferentes estructuras semánticas, narrativas, para ofrecer diferentes perspectivas de la información adaptadas a las IM de los diferentes discentes.</p><p>d) El poder ofrecer con ellas tanto acciones individuales como colaborativas, y en consecuencia adaptarse de esta forma a las inteligencias interintrapersonal.</p><p>e) Creación de herramientas adaptativas/inteligentes que vayan funcionando con base en las respuestas, navegaciones e interacciones, que el sujeto establezca con el programa o con el material.</p><p>f) Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea contraria de la IM domi-nante del sujeto, de manera que se favorezca la formación en todas ellas.</p><p>g) Registro de todas las decisiones adoptadas por el sujeto con el material, y en consecuencia favorecer mejor su capacitación y diagnóstico en un tipo de inteligencia. </p>

En la línea anterior de las Inteligencias Múltiples, ya indicamos nosotros en un trabajo que las posibles bondades que la convergencia tecnológica de las TIC digitales, pueden ofrecer la potenciación de las IM de los sujetos, y la adaptación de la información en función de las características de inteligencia del sujeto, en concreto las podemos determinar en los siguientes aspectos:

a) Diversidad de medios y por tanto la posibilidad de ofrecer una variedad de experiencias.

b) Diseño de materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos, y que por tanto se puedan adaptar más a un tipo de inteligencias que a otra.

c) Posibilidad de utilizar diferentes estructuras semánticas, narrativas, para ofrecer diferentes perspectivas de la información adaptadas a las IM de los diferentes discentes.

d) El poder ofrecer con ellas tanto acciones individuales como colaborativas, y en consecuencia adaptarse de esta forma a las inteligencias interintrapersonal.

e) Creación de herramientas adaptativas/inteligentes que vayan funcionando con base en las respuestas, navegaciones e interacciones, que el sujeto establezca con el programa o con el material.

f) Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea contraria de la IM domi-nante del sujeto, de manera que se favorezca la formación en todas ellas.

g) Registro de todas las decisiones adoptadas por el sujeto con el material, y en consecuencia favorecer mejor su capacitación y diagnóstico en un tipo de inteligencia.