Juego de Preguntas sobre Diagnóstico EducativoOnline version Pon a prueba tus conocimientos sobre diagnóstico educativo con este divertido juego de preguntas. by Paula Borreguero Bermejo 1 ¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico educativo? a c) Realizar un análisis médico de los estudiantes. b a) Clasificar a los alumnos según su rendimiento. c b) Facilitar la toma de decisiones educativas. d d) Identificar exclusivamente problemas de aprendizaje. 2 ¿Qué enfoque considera el diagnóstico como una evaluación continua? a a) Enfoque psicotécnico. b b) Enfoque conductual. c d) Enfoque de potencial de aprendizaje. d c) Enfoque del diagnóstico pedagógico. 3 ¿Qué implica la estimulación temprana en el diagnóstico educativo? a c) Limitar el diagnóstico a las capacidades cognitivas del niño. b d) Centrarse exclusivamente en la enseñanza preescolar. c a) Detectar únicamente problemas en los primeros años de escolarización. d b) Realizar intervenciones desde el nacimiento. 4 ¿Qué enfoque considera factores emocionales y sociales en el diagnóstico? a d) Enfoque psicotécnico (tradicional) b b) Enfoque del diagnóstico pedagógico. c c) Enfoque conductual d a) Enfoque de potencial de aprendizaje (cognitivo) 5 ¿Qué principio destaca la importancia de evitar problemas futuros? a b) Principio de intervención social. b d) Principio de diagnóstico temprano. c a) Principio de desarrollo. d c) Principio de prevención. 6 ¿Cuál de los siguientes NO es un enfoque del diagnóstico educativo? a d) Enfoque del potencial de aprendizaje. b b) Enfoque clínico-terapéutico. c a) Enfoque psicotécnico. d c) Enfoque conductual. 7 ¿Qué característica es esencial para un buen orientador? a c) Rigidez en la aplicación de normativas. b b) Formación permanente y empatía. c a) Dominio exclusivo de herramientas tecnológicas. d d) Atención únicamente a alumnos con dificultades. 8 ¿Qué instrumento se utiliza en el enfoque conductual del diagnóstico educativo? a a) Pruebas objetivas. b d) Test psicológicos normalizados. c b) Escalas de observación y entrevistas. d c) Exámenes tradicionales. 9 ¿Qué modelo de diagnóstico se centra en el análisis funcional de la conducta? a d) Enfoque ecológico. b b) Enfoque conductual. c a) Enfoque psicotécnico. d c) Enfoque de potencial de aprendizaje. 10 ¿Cuál es una consecuencia del diagnóstico tradicional en el ámbito educativo? a a) Inclusión de todos los alumnos en el proceso de diagnóstico. b b) Conexión directa con el contexto de aprendizaje. c c) Clasificación de los alumnos con problemas. d d) Desarrollo de las potencialidades de los alumnos. 11 ¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico educativo? a c) Realizar un análisis médico de los estudiantes. b d) Identificar exclusivamente problemas de aprendizaje. c a) Clasificar a los alumnos según su rendimiento. d b) Facilitar la toma de decisiones educativas. 12 ¿Qué enfoque considera el diagnóstico como una evaluación continua? a d) Enfoque de potencial de aprendizaje. b b) Enfoque conductual. c a) Enfoque psicotécnico. d c) Enfoque del diagnóstico pedagógico. 13 ¿Qué implica la estimulación temprana en el diagnóstico educativo? a b) Realizar intervenciones desde el nacimiento. b d) Centrarse exclusivamente en la enseñanza preescolar. c c) Limitar el diagnóstico a las capacidades cognitivas del niño. d a) Detectar únicamente problemas en los primeros años de escolarización. 14 ¿Qué enfoque tiene en cuenta factores emocionales y sociales? a c) Enfoque conductual. b a) Enfoque de potencial de aprendizaje (cognitivo). c d) Enfoque psicotécnico (tradicional). d b) Enfoque del diagnóstico pedagógico. 15 ¿Qué principio destaca la importancia de evitar problemas futuros? a c) Principio de prevención. b a) Principio de desarrollo. c b) Principio de intervención social. d d) Principio de diagnóstico temprano. 16 ¿Qué instrumento se utiliza en el enfoque conductual del diagnóstico educativo? a a) Pruebas objetivas. b b) Escalas de observación y entrevistas. c d) Test psicológicos normalizados. d c) Exámenes tradicionales. 17 ¿Qué modelo de diagnóstico se centra en el análisis funcional de la conducta? a a) Enfoque psicotécnico. b c) Enfoque de potencial de aprendizaje. c b) Enfoque conductual. d d) Enfoque ecológico. 18 ¿Qué variable es objeto de estudio en el diagnóstico educativo? a c) Personal, escuela y laboral. b a) Solo la familia y las relaciones sociales. c b) Personal, relación social, familia, escuela y social. d d) Relación social, educativa y política. 19 ¿Quién debe participar en el diagnóstico educativo? a a) La familia y el sujeto. b c) Los equipos de apoyo externo, como los médicos. c b) El centro educativo. d d) Todas son correctas. 20 ¿Qué edad comprenden los Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT)? a a) De 0 a 3 años. b d) De 3 a 6 años. c c) De 0 a 8 años. d b) De 0 a 6 años. 21 ¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico educativo? a c) Realizar un análisis médico de los estudiantes. b b) Facilitar la toma de decisiones educativas. c d) Identificar exclusivamente problemas de aprendizaje. d a) Clasificar a los alumnos según su rendimiento. 22 ¿Qué enfoque considera el diagnóstico como una evaluación continua? a b) Enfoque conductual. b c) Enfoque del diagnóstico pedagógico. c a) Enfoque psicotécnico. d d) Enfoque de potencial de aprendizaje. 23 ¿Qué implica la estimulación temprana en el diagnóstico educativo? a d) Centrarse exclusivamente en la enseñanza preescolar. b a) Detectar únicamente problemas en los primeros años de escolarización. c b) Realizar intervenciones desde el nacimiento. d c) Limitar el diagnóstico a las capacidades cognitivas del niño. 24 ¿Qué enfoque tiene en cuenta factores afectivos y sociales? a a) Enfoque de potencial de aprendizaje (cognitivo) b d) Enfoque psicotécnico (tradicional) c c) Enfoque conductual d b) Enfoque del diagnóstico pedagógico. 25 ¿Cuál es una consecuencia del diagnóstico tradicional en el ámbito educativo? a a) Inclusión de todos los alumnos en el proceso de diagnóstico. b b) Conexión directa con el contexto de aprendizaje. c c) Clasificación de los alumnos con problemas. d d) Desarrollo de las potencialidades de los alumnos. 26 ¿Qué instrumento se utiliza comúnmente en el enfoque conductual? a a) Pruebas objetivas. b d) Test psicológicos normalizados. c c) Exámenes tradicionales. d b) Escalas de observación y entrevistas. 27 ¿Quién debe participar en el diagnóstico educativo? a d) Todas son correctas. b c) Los equipos de apoyo externo, como los médicos. c a) La familia y el sujeto. d b) El centro educativo. 28 ¿Qué edad comprenden los Centros de Atención Infantil Temprana (CAIT)? a d) De 3 a 6 años. b b) De 0 a 6 años. c a) De 0 a 3 años. d c) De 0 a 8 años. 29 ¿Qué trastornos abordan los CAIT? a b) Trastornos de expresión lingüística. b c) Trastornos de conducta. c a) Trastornos sociales. d d) Trastornos emocionales. 30 ¿Dónde suele recaer la atención social? a c) Ministros. b b) Junta Provincial. c a) Ayuntamientos. d d) Gobierno Estatal. 31 ¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico educativo? a d) Identificar exclusivamente problemas de aprendizaje. b b) Facilitar la toma de decisiones educativas. c a) Clasificar a los alumnos según su rendimiento. d c) Realizar un análisis médico de los estudiantes. 32 ¿Qué enfoque considera el diagnóstico como una evaluación continua dentro del currículum? a c) Enfoque del diagnóstico pedagógico. b d) Enfoque de potencial de aprendizaje. c b) Enfoque conductual. d a) Enfoque psicotécnico. 33 ¿Qué implica la estimulación temprana en el diagnóstico educativo? a c) Limitar el diagnóstico a las capacidades cognitivas del niño. b a) Detectar únicamente problemas en los primeros años de escolarización. c d) Centrarse exclusivamente en la enseñanza preescolar. d b) Realizar intervenciones desde el nacimiento. 34 ¿Qué enfoque tiene en cuenta factores afectivos y sociales? a d) Enfoque psicotécnico (tradicional). b a) Enfoque de potencial de aprendizaje (cognitivo). c c) Enfoque conductual. d b) Enfoque del diagnóstico pedagógico. 35 ¿Qué principio destaca la importancia de evitar problemas futuros? a c) Principio de prevención. b a) Principio de desarrollo. c d) Principio de diagnóstico temprano. d b) Principio de intervención social. 36 ¿Cuál de los siguientes NO es un enfoque del diagnóstico educativo? a a) Enfoque psicotécnico. b c) Enfoque conductual. c d) Enfoque del potencial de aprendizaje. d b) Enfoque clínico-terapéutico. 37 ¿Qué característica es esencial para un buen orientador? a c) Rigidez en la aplicación de normativas. b b) Formación permanente y empatía. c d) Atención únicamente a alumnos con dificultades. d a) Dominio exclusivo de herramientas tecnológicas. 38 ¿Qué instrumento se utiliza comúnmente en el enfoque conductual? a d) Test psicológicos normalizados. b b) Escalas de observación y entrevistas. c a) Pruebas objetivas. d c) Exámenes tradicionales. 39 ¿Qué modelo de diagnóstico se centra en el análisis funcional de la conducta? a b) Enfoque conductual. b d) Enfoque ecológico. c c) Enfoque de potencial de aprendizaje. d a) Enfoque psicotécnico. 40 ¿Cuál es una consecuencia del diagnóstico tradicional en el ámbito educativo? a b) Conexión directa con el contexto de aprendizaje. b c) Clasificación de los alumnos con problemas. c d) Desarrollo de las potencialidades de los alumnos. d a) Inclusión de todos los alumnos en el proceso de diagnóstico.
