El Maestro y su Pasión

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Explora la influencia del maestro en la educación y la música.

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INGRID HURTADO VALENCIA

Colombia

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1	sammisala May 3, 2025	% 56	32:52

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El Maestro y su PasiónOnline version Explora la influencia del maestro en la educación y la música. by INGRID HURTADO VALENCIA 1 No soy maestro, ni tengo título, pero con mi guitarra hago lo insólito. Improviso sin manual ni norma, y aún así, el aula se transforma. ¿Quién soy? 2 No enseño con libros ni exámenes duros, pero despierto talentos que estaban oscuros. Con ritmo, pasión y un poco de rock, conecto con almas que nadie tocó. ¿Qué tipo de enseñanza represento? 3 No soy parte del plan ni del programa oficial, pero saco lo mejor de ti en lo musical. No soy deber, ni castigo ni sermón, te invito a aprender con el corazón. 👉 ¿Qué herramienta uso para enseñar? 4 Me hice pasar por maestro, sin tener intención, y sin querer, cambié más de una percepción. Aunque rompí reglas, sin pedir perdón, formé un vínculo lleno de emoción. 👉 ¿Qué rompí al entrar al aula? 5 En vez de dictar, me pongo a cantar, y en vez de mandar, te invito a crear. Sin uniforme ni método estricto, soy un docente bastante distinto. 👉 ¿Qué parte de mi subjetividad se refleja? 6 No uso castigos ni doy sermones, prefiero escuchar tus emociones. Creo en el arte para comunicar, y en tus talentos por explorar. 👉 ¿Qué habilidad docente reflejo? 7 No planeo clases con gran precisión, pero observo y actúo con el corazón. Descubro talentos donde otros no ven, y hago que brilles también. 👉 ¿Qué parte del rol docente represento? 8 No estoy solo, trabajo en conjunto, doy confianza y recibo al segundo. Juntos creamos, ensayamos, soñamos, y como banda, nos transformamos. 👉 ¿Qué tipo de relación se construye? 9 No vine con reglas ni autoridad, pero encontré respeto y complicidad. Los alumnos vieron en mí, sin temor, algo más que un simple instructor. 👉 ¿Qué identidad docente construyo? 10 Al principio era un fraude total, pero algo cambió en lo emocional. Descubrí mi vocación sin planear, y como maestro, empecé a brillar. 👉 ¿Qué proceso viví?

El Maestro y su PasiónOnline version

Explora la influencia del maestro en la educación y la música.

by INGRID HURTADO VALENCIA

No soy maestro, ni tengo título, pero con mi guitarra hago lo insólito. Improviso sin manual ni norma, y aún así, el aula se transforma. ¿Quién soy?

No enseño con libros ni exámenes duros, pero despierto talentos que estaban oscuros. Con ritmo, pasión y un poco de rock, conecto con almas que nadie tocó. ¿Qué tipo de enseñanza represento?

No soy parte del plan ni del programa oficial, pero saco lo mejor de ti en lo musical. No soy deber, ni castigo ni sermón, te invito a aprender con el corazón. 👉 ¿Qué herramienta uso para enseñar?

Me hice pasar por maestro, sin tener intención, y sin querer, cambié más de una percepción. Aunque rompí reglas, sin pedir perdón, formé un vínculo lleno de emoción. 👉 ¿Qué rompí al entrar al aula?

En vez de dictar, me pongo a cantar, y en vez de mandar, te invito a crear. Sin uniforme ni método estricto, soy un docente bastante distinto. 👉 ¿Qué parte de mi subjetividad se refleja?

No uso castigos ni doy sermones, prefiero escuchar tus emociones. Creo en el arte para comunicar, y en tus talentos por explorar. 👉 ¿Qué habilidad docente reflejo?

No planeo clases con gran precisión, pero observo y actúo con el corazón. Descubro talentos donde otros no ven, y hago que brilles también. 👉 ¿Qué parte del rol docente represento?

No estoy solo, trabajo en conjunto, doy confianza y recibo al segundo. Juntos creamos, ensayamos, soñamos, y como banda, nos transformamos. 👉 ¿Qué tipo de relación se construye?

No vine con reglas ni autoridad, pero encontré respeto y complicidad. Los alumnos vieron en mí, sin temor, algo más que un simple instructor. 👉 ¿Qué identidad docente construyo?

Al principio era un fraude total, pero algo cambió en lo emocional. Descubrí mi vocación sin planear, y como maestro, empecé a brillar. 👉 ¿Qué proceso viví?

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No soy maestro, ni tengo título, pero con mi guitarra hago lo insólito. Improviso sin manual ni norma, y aún así, el aula se transforma. ¿Quién soy?

No enseño con libros ni exámenes duros, pero despierto talentos que estaban oscuros. Con ritmo, pasión y un poco de rock, conecto con almas que nadie tocó. ¿Qué tipo de enseñanza represento?

No soy parte del plan ni del programa oficial, pero saco lo mejor de ti en lo musical. No soy deber, ni castigo ni sermón, te invito a aprender con el corazón. 👉 ¿Qué herramienta uso para enseñar?

Me hice pasar por maestro, sin tener intención, y sin querer, cambié más de una percepción. Aunque rompí reglas, sin pedir perdón, formé un vínculo lleno de emoción. 👉 ¿Qué rompí al entrar al aula?

En vez de dictar, me pongo a cantar, y en vez de mandar, te invito a crear. Sin uniforme ni método estricto, soy un docente bastante distinto. 👉 ¿Qué parte de mi subjetividad se refleja?

No uso castigos ni doy sermones, prefiero escuchar tus emociones. Creo en el arte para comunicar, y en tus talentos por explorar. 👉 ¿Qué habilidad docente reflejo?

No planeo clases con gran precisión, pero observo y actúo con el corazón. Descubro talentos donde otros no ven, y hago que brilles también. 👉 ¿Qué parte del rol docente represento?

No estoy solo, trabajo en conjunto, doy confianza y recibo al segundo. Juntos creamos, ensayamos, soñamos, y como banda, nos transformamos. 👉 ¿Qué tipo de relación se construye?

No vine con reglas ni autoridad, pero encontré respeto y complicidad. Los alumnos vieron en mí, sin temor, algo más que un simple instructor. 👉 ¿Qué identidad docente construyo?

Al principio era un fraude total, pero algo cambió en lo emocional. Descubrí mi vocación sin planear, y como maestro, empecé a brillar. 👉 ¿Qué proceso viví?

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